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“上幼兒園前,是個十足的‘小淘氣’,不聽大人話,常常把家裡弄得亂七八糟,上了幼兒園沒多久,就變成了‘小乖乖’,懂規矩了,也好學習了。”昨天(23日),記者在華夏未來雙語幼兒園采訪時,一位送孩子來的王姓家長對記者說。
“孩子進園後,我們老師的一項重要工作就是摸清每個孩子的性格特點,提出相對應的教育方法。”在華夏未來雙語幼兒園小七班,正在指導孩子做手工的老師溫佳說。溫老師要求孩子們動手用彩紙給畫在白紙板上的小動物准備“食物”。讓記者驚訝的是,這些入園不到1個月的小朋友,都能很好地理解和聽從老師的指令,做手工時小手的動作也很靈巧。
溫老師告訴記者,三周前的課堂和現在可完全不一樣,不少孩子都愛大哭大鬧。“比如東東(化名)每天入園後都得哄半天纔不哭。通過家訪纔知道,東東從小特別依戀一個小狗枕頭,幾乎寸步不離。於是,我讓家長把小狗枕頭帶到了幼兒園,緩解了東東愛哭的毛病。但東東因為離不開這個小狗枕頭,在做游戲時經常被絆倒,吃飯時也佔著一只手,我便一方面精心設計東東感興趣的課堂內容,幫他把注意力從枕頭上轉移,另一方面設計有寓意的小故事,幫他建立自信和安全感。終於,入園第5天,東東把小狗枕頭遞給我說,‘老師,幫我藏起來吧。吃飯時把它弄髒了,小狗會傷心的。’”
記者發現,在溫老師的課堂裡,從來沒有出現“不要”、“別去”等批評或阻止的詞匯,也不是單調地誇獎“你真棒”,而是及時地鼓勵,有效地啟發;除了取教具,90%的時間她都坐下或蹲下,和孩子們保持一個“高度”;課堂內容以游戲為主,不勉強記憶、背誦超過這個年齡段理解能力的抽象知識……
溫佳告訴記者,華夏未來幼教集團針對不同年齡段的幼兒,設計了一整套的游戲、兒歌,分別制定細致的培養目標。“一日環節皆教育,我們將對孩子的教育融入學習生活的每一個環節”。
記者了解到,天津市從2010年啟動學前教育三年行動計劃,在新建、改擴建一批幼兒園,千方百計解決“入園難”的同時,實施學前教育師資培訓工程,大力提昇學前教育水平。截至今年(2012年)7月,全市共培訓150名園長、450名骨乾教師和3500名農村幼兒園教師,每個幼兒園都有一批像溫佳這樣的優秀學前教育老師。