9月22?23日，2012亞洲教育論壇年會在成都召開。在分論壇上，來自一些職業院校的校長和業內學者圍繞『職業教育培訓如何更加有用』的話題進行了探討。中國就業促進會副會長陳宇，就職業教育改革話題，在論壇上發言。

　　中國制造走向中國創造

　　必須培養出高素質高技能工人

　　中國青年報：根據您的觀察，過去的10年，中國的職業教育經歷了怎樣的變革？

　　陳宇：我認為，中國的職業教育正在進行著一場以『如何使職業教育更有用』為方向的大變革。我國職業教育的改革，經歷了三個階段。第一個階段是和普通教育劃清界限；第二個階段是校企結合；第三個階段是培養敬業創新的優質人纔。

　　據我觀察，十幾年前，我國職業教育基本上是照抄照搬。我國教育最主要的問題，就是一度曾經脫離經濟、脫離生產，自我循環、自我服務，有點像卡拉OK，就是自娛自樂。教育界做的事情跟生產、勞動和就業都沒有什麼關系。職業院校把自己的培養目標，和本科院校混為一談，不要說大學大專層次，就連中專職高都認為自己最好是培養乾部，這是一直存在的現象。這些年終於明白了，職業院校不管是中等職業學校，還是高等職業院校，培養的是什麼？是在生產和服務第一線的技術技能人纔。這是第一個階段。

　　第二個階段，就是職業院校走上了校企聯合的道路。職場是職業教育職業培訓的硬約束，職場是不會聽你的，只有你去聽職場的。基於這個認識，學校認識到，工學一體、校企結合的方向，是職業院校教學改革的核心方向，通過服務企業，配合企業的需要，培養人纔。

　　第三個階段是和中國的產業變革、中國在全球化背景下產業結構的調整和提昇密不可分的。我們長期處在產業鏈的最下游，比如說苹果手機的生產，中國裝配產業只能分得利潤的1.8%。這是什麼概念？就是這部手機賣550美元的話，中國只獲得大約10美元。

　　我們不可能永遠站在產業鏈的最低端。如果要從中國制造走向中國創造，必須培養出高素質、高技能的工人；我們不能永遠靠廉價勞動力打天下，需要有自己的創造創新型隊伍。在這樣一個指導思想下，創新型敬業人纔的培養，現在成為各個職教院校改革的方向。

　　教育改革在薄弱環節更容易突破

　　職教在為整個中國教育蹚路

　　中國青年報：目前，職業教育發生了翻天覆地的變化，包括教育教學改革舉措有很大的改進。您覺得這會給整個教育改革以什麼樣的啟示？

　　陳宇：應該說，職業教育的改革探索，正在為整個中國教育蹚路。鏈條總是在最薄弱的環節更容易突破，教育也不例外。想要在以應試教育為核心的重點中學、重點大學大刀闊斧地改革，難度不小。因為大多數重點校學生的家長都寄希望於孩子考北大、考清華，校長和老師的壓力大，改革的餘地太小了。

　　反觀職業教育，在中國一度處在邊緣化的狀態，改革沒人乾涉，更容易有新的成就。就像日本圖書《窗邊的小豆豆》裡的主人公，本來是被傳統學校淘汰的，最後經過小林校長的創新教育，成長為聯合國兒童基金會親善大使。職業院校的學生，本身是這套以考試為判別的制度的弱勢群體，對於他們來說，只有認識到『考試和分數什麼都說明不了、職場的表現纔是一切』的道理，纔能夠尋找到一條新的人纔培養模式。

　　中國青年報：針對當前中國的職業教育，在制度和政策層面，您認為還可以有哪些方面需要改進？

　　陳宇：中國職業教育的改革，必須從一些枝節、局部的改革，逐步進入制度化建設的階段。這個制度化建設，至少應該包括四個方面。第一，政府、企業和學校應該建立『三位一體』的辦學機制。在校企結合、工學一體的環節，政府必須起主導作用。德國、日本等國的經驗告訴我們，只有在政府的統一領導之下，纔能實現學校、企業的真正結合，使職業教育的人纔培養更有針對性。

　　第二，職業教育體系和國家、地方產業體系要逐步做到同步建設。職業教育不是空中樓閣，它的建設、發展，一定要和國家的產業調整、地區的產業建設緊密結合。

　　第三，要建立起以公共財政投入為主的職業教育多元經費保障制度。我國的職業教育，過去沒有納入義務教育范圍，經費投入一度不足。近幾年，許多有識之士強調把職業教育或者至少一個部分的職業教育，比如中等職業教育或農村地區的職業教育，納入國家義務教育的經費保障體系。除了政府投入之外，還要加大民間投入力度，包括企業和社會的投入，來共同構建一個多元的經費保障體系。

　　第四，建立起以勞動者為主體的中間階層勞動人事制度。職業教育能否成為教育的重點、能否形成強大的影響力，最終取決於工人的地位，取決於勞動者的地位。如果工人、勞動者的地位低下，職業教育永遠不可能成為有吸引力的教育。

　　在很多歐美國家，不存在職業教育的吸引力問題，對於他們的家庭來說，孩子中學或大學畢業了，去當工人，去當售貨員，不會受到什麼阻攔。為什麼沒有障礙呢？就是因為在這些國家，工人是中產階級的主體。在美國，三大汽車制造廠流水線上的工人，平均年薪是15萬美元，但是在白宮，像我這樣一個司長級別的，或一個處長，年薪只有10萬?8萬美元。所以，建設一個以高技能勞動者為主體的新的勞動人事制度，是職業教育成功與否的重要保障。

　　明白企業讓你乾的事

　　你也能被企業理解

　　中國青年報：當下，輿論對教育的批評非常多，不少人都在指責大學生身上這樣那樣的問題。很多職業院校的教育開始注重學生行為規范、禮儀養成等容易被忽視的東西，在注重知識教育的同時，強調對學生的全面教育。您對此如何評價？

　　陳宇：你說得沒錯。職業教育需要解決的，是一個人到工廠能否適應的問題。到工廠去，不論學士、碩士、博士，不懂人際關系、不懂與人溝通，和師傅、同事相處不來，也一樣會不適應。

　　現代社會最高的成本就是溝通成本，一個人如果溝通能力強，很多問題都可以輕而易舉地解決。溝通能力具體表現在『專業性思考、復雜性溝通』兩個層面。

　　曾有一個碩士研究生在微博上問我：我現在還沒畢業，但是很緊張，我想知道畢業後企業需要的最核心的能力是什麼？我說有兩方面，一是能聽懂企業告訴你的事、明白企業讓你乾的事，能理解企業的宗旨、訴求和目標；二是你也能被企業理解，你做的事情也能被認為是瞄准了企業的目標。很多博士碩士在企業之所以待不下去，就是因為在他們的觀念中，沒有以企業為中心，沒有溝通技巧，在基本的禮儀、待人接物、溝通能力上問題頗多。職業院校學生在這個問題上是碰過釘子的。以前的學生到了工廠和師傅、同事搞不好關系，無法開展工作，現在也就格外注重這方面的培養。

　　我一直強調，不管學什麼，最後都要用職場來檢驗。我把溝通能力概括為『專業性思考、復雜性溝通』，實際上，各個行業，都存在這兩個問題。但是，這種能力不是上課就能訓練出來，而是『磨』出來的，包括在宿捨、在打籃球時，怎麼和人打交道？

　　所以，有的時候，體育課比文化課重要，你能領導一個籃球隊的能力，比在文化課上幾分的突破要重要。美國沒有一個學校不重視體育，因為球場和職場有相似性，因為都有挫折、失敗、痛苦、競爭、個人與團隊的關系……正是這些微妙的東西，導致很多博士、碩士在職場上出洋相。我注意到，不少職業院校也就是通過在這些細枝末節上的培育，提高了學生的綜合素質和交流能力。