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有專家指出,家長的指導未必符合教學大綱要求,反而影響了孩子學習
根據相關要求,小學三年級以下不應留書面家庭作業。
作為小學生家長的你,是否有“陪太子讀書”的經歷?日前有不少家長反映有老師為小學低年級孩子布置書面作業,且幾乎每天讓家長或督促、或輔導、或檢查孩子完成。家長們抱怨,“被迫重度參與”孩子家庭作業讓他們十分“頭疼”,甚至有家長尖銳地指出,老師應高效引導孩子完成課堂學習內容,並在學校內完成相關書面作業,家長應帶給孩子更多書本以外的實踐知識。
有教育專家指出,這種情況,老師有“轉嫁”教學任務之嫌,也反映出應試教育以及一些教師課堂教學效果不好、質量不高等問題。家長過度參與孩子家庭作業,不利於孩子自主學習。
輔導作業成家長負擔
“默寫26個英文字母,家長簽名;先跟錄音聽讀unit1和unit2,再將課文讀給父母聽,家長檢查完簽名在書本上;請到某出版社網站進入‘教材教輔’或深圳教研網進入‘小學英語’下載《評價手冊》聽力,並完成《評價手冊》第一課,請家長輔導孩子完成。”日前,羅湖區某小學一年級家長在網上貼出其每天收到老師布置的“家庭作業”,引發相同經歷的家長關注,部分家長也跟帖曬出自己孩子的家庭作業。
不少家長稱每天孩子有大量需要家長“重度參與”、“被迫參與”的作業,這讓他們很累。一名家長稱,目前教育畸形化,過度依賴校外培訓和所謂的家長參與,老師把本該自己完成的教學內容轉嫁給家長,還要家長輔導簽字、檢查作業,如果出錯了還怪家長不檢查,“每天上班後,晚上回家還得輔導孩子完成家庭作業,真累”。
家住蓮花山附近的黃女士如今也正經歷著這種“累”,她的兒子今年剛上小學一年級,每天老師都會通過校訊通發短信告訴她今天孩子的作業,在短信中,老師會提醒她督促孩子完成作業。“數學、語文、英語各科加起來作業挺多的。每晚吃完飯後就陪伴孩子一起做作業,做完後不一會就要睡覺了,根本沒有太多自己的時間。”黃女士笑稱,自己每天也被布置了家庭作業。
在黃女士看來,輔導孩子學習家長有責任,但每天被老師“強迫”著完成“輔導”任務,她覺得有點不合理。“感覺我們是在做老師本該做的工作,孩子的學習不光是課堂上的知識,也應該有其他實踐知識,如果在學校高效完成書本知識,那麼孩子回到家後就有更多時間學習課堂以外的以實踐為主的知識。”
黃女士和一些家長朋友也討論過此事,很多家長抱怨自己被迫參與孩子的家庭作業,但抱怨歸抱怨,最終還是要完成老師布置的任務。“大家都擔心如果不配合,孩子會在學校裡不好過。”黃女士無奈地說。
也有家長表示,如果孩子的作業出現錯誤,家長又簽了字,家長也要在課堂上被老師批評,理由是家長簽字要負責。
老師有轉嫁教學任務之嫌
記者了解到,按照深圳相關文件要求,要切實減輕學生課業負擔,嚴格控制中小學周課時總量、家庭作業時量,小學三年級以下不留書面家庭作業。而《深圳市教育發展“十二五”規劃》還表示,減負工作實效將作為對校長考核的重要內容、學校辦學水平評估與特色學校創建評定的必達指標。
家長抱怨自己被迫過度參與孩子家庭作業,且多名為小學一年級學生家長,這也反映出相關減負及“小學三年級以下不留書面家庭作業”規定執行得並不盡如人意。
深圳大學師范學院學前教育系副主任、副教授陸克儉表示,家長的抱怨反映出學校把學生學習的部分過程交給了家長,轉嫁了其該負的一些責任,而這種情況也確實會給家長帶來負擔。
對於之所以出現這種情況,陸克儉分析,可能班級裡不愛學習、成績差的學生比較多,老師一個人解決幾十個學生的學習問題確實有困難,這也反映了應試教育、唯分數、成績論的悲哀。“老師有應試的壓力,成績差的學生如果多了,老師自己不好交代,家長也會抱怨老師的教學水平不高。轉嫁後,家長自己參與了孩子的作業,萬一孩子學得不好,家長也有問題。”
在陸克儉看來,家長不應該承擔孩子家庭作業的任務,因為家長的文化水平參差不齊,他們不知道教學大綱的具體要求,家長的指導可能不符合教學大綱的要求,反而影響孩子的學習。而且家長督促、陪伴孩子做作業,並不利於孩子的自主學習。“如果孩子在做作業時經常有人陪伴,突然沒人陪了的話,他就不願意或不會自己學習了。”
“自己的孩子不能自己教”,因為情感、血緣的原因,孩子知道父母比較愛他,家長教他學習時,會不認真,而家長也不好提出更嚴格的要求,所以父母會把孩子交給懂教育的老師去教育。“父母代老師教學,一些人就直接代孩子做作業了,也許孩子因為家長的幫忙在當時得了高分數,但考試怎麼辦,(所以說)家長參與家庭作業越多,孩子將來學習會越麻煩。”
如今填鴨式教育進行得比較多,部分老師不認真研究教學方法,專業知識不紮實、教學效果不好,使孩子們不能在課堂上把該學的知識消化,所以纔需要用家庭作業的形式進行補習。要解決家長過度參與孩子家庭作業的問題,必須要提高老師的課堂教學質量。“老師要提高自己的教學基本功,讓孩子對學習提起興趣。
那麼在學校不能嚴格執行三年級以下不留書面家庭作業的現實情況下,又該對家庭作業如何處理呢?陸克儉表示,如果學校一定要留家庭作業,可以抽出一些時間讓孩子在學校裡就把各科該完成的作業完成,解決家長的負擔。也可以將住得近的學生組成學習小組,回家後小組成員集中到一個同學家,由小組長組織其他同學完成學習,這種形式既讓孩子完成了家庭作業,也讓他們學會討論、相對獨立的學習,老師如果想要了解學生的學習情況,可以詢問小組長。
陸克儉說,個別家長確實比較願意參與孩子家庭作業的話,要對孩子所在的年級、學習科目的教學大綱有整體了解,在教孩子過程中,應按照教學大綱,有重點、有目的地教學。
-校長觀點
家長過度參與作業不利孩子自主學習
梅林小學校長陳成斌:老師希望家長配合完成家庭作業,出發點可能是為了加強家校配合,提高孩子學習效果。但如果把家長輔導作業變成強行的任務就會增加家長的負擔,同時對培養孩子自主學習習慣會帶來負面影響。因為長此以往,孩子會覺得學習不只是自己的事情,而在作業中一旦離開家長的監督或指導,其就很難獨立完成作業。我不贊成家長過度參與孩子的家庭作業。
在建議家長配合完成家庭作業中,老師要注意把握度。不能增加家長的負擔,也不能做硬性規定讓家長必須參與孩子家庭作業的完成。而家長對孩子的作業也不能甩手不管,應該適度關注、過問。
低年級學生不能布置書面家庭作業,可以讓他們少量做些實踐性、有趣味的作業。而高年級學生,老師要合理布置作業,不要過多增加學生的學習負擔,我們學校要求老師布置家庭作業的方式要多樣化,多些趣味性、實踐性、有創造性的作業,機械式、單調重復的作業不能布置。要關注學生作業的效率,並適合學生的發展特點。對作業的批改也要求多種形式,不能簡單評判對錯,要在作業中發現問題,查缺補漏,並鼓勵學生做一些有創意的東西。家庭作業書面評改時還要求面評,引導學生正確看待家庭作業。
梧桐小學校長李根旺:對於一二年級的孩子來說,不能為他們布置家庭作業,按照他們的年齡特點,做這些作業不太適合,老師也應該在課堂上就把該解決的知識點解決掉,不要在課外留額外的作業任務。我們學校就嚴格執行低年級不能留書面家庭作業的規定。
但從家庭教育的角度來看,作為家長,共同和孩子完成一件事情有其積極的意義。一些家長認為輔導孩子學習都是學校的事情這種想法也不對。