|
"津雲"客戶端 |
|||
“彎道趕超”縮小城鄉教育差距——
浙江麗水探索農村自然小班教學改革
近年來,浙江省麗水市積極探索農村學校小班教育教學模式改革,通過實施農村教育“彎道追趕”戰略,有效縮小了城鄉教育差距,圓了山區孩子的成纔夢。
麗水地處浙西南山區,最突出的特點就是農村學校布局分散。隨著城鎮化水平的不斷提高,農村學校在校生數持續減少,但學校又不能全部撤並,自然小班已成為不爭的事實。麗水市教育局局長戚永遠說,抓農村學校自然小班教學改革,讓每一個學生都能得到充分發展,進而提高農村學生的學習興趣與動力,是實現城鄉教育均衡發展的有效載體。
據戚永遠介紹,為適應農村學校小班化教學需要,全面實施農村教育“彎道追趕”戰略,今年該市還出臺了《麗水市農村學校八項提昇工程》,其中的重點就是農村自然小班教學改革。市教育局為此專門組織了120多名農村校長參加培訓,著力提昇農村學校校長管理能力;強化農村學校教師素質提昇工程,多渠道、多形式開展培訓,並將各項農村學校教育教學成果納入縣級教育行政部門科學和諧發展業績考核體系。
景寧是麗水市的一個山區縣,也是全國唯一一個?族自治縣,全縣18所小學中200人以下的農村小學就有11所,100人以下的學校有7所。該縣教育局局長鍾利海介紹說,景寧從2008年開始,通過強化“農村小班化教學”研究,出臺《推進農村學校小班化教學實施意見》,制定了農村自然小班教學改革“三步走”規劃,即“課堂入手、教學推進、教育提昇”三步走,取得了明顯成效。
該縣東坑中心小學是一所典型的農村自然小班學校,班額都不超過25人。校長劉傑告訴記者,他們學校形成了具有本校特色的“小班教學二十條”,通過實施有效的檢查、督促、反饋、矯正,切實提昇了教學質量。該校三年級學生何怡的父親何偉忠告訴記者:“當年我讀小學時,四五十個學生一個班,上課時,老師只點幾個尖子生回答問題,現在每個孩子每天都有機會和老師聊天,有面批和單獨指導的時間,相比過去,現在孩子受到的就是一種精致教育。”四年級學生雷雪芳說:“在小班裡,我感到自己隨時都能被老師關注,雖然我不是最優秀的,但我每天都有成功的喜悅,我感到學習很快樂!”