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注:2012年學科評估在95個一級學科中進行,2007—2009年學科評估在81個一級學科中進行,部分學科含並列第一。數據來源:中國學位與研究生教育信息網
一月底,已經放假的大學經受了又一輪衝擊波。教育部學位與研究生教育發展中心發布的2012年學科評估結果,給寧靜的校園帶來不小的震動。
一所北京市屬高校的規劃處處長對記者說,結果一經公布,學校上下都在關切自己學校學科排名的次序、對比和同城同類學校的差距,“挺震撼的,評估結果出臺的當天晚上,大家都在統計排名結果,都在思考學校今後發展的對策和思路。”
學科評估結果出爐後,師生們紛紛在校園論壇上發表自己的看法。網友“喵先生”發表評論:“(學科評估)很科學,很實用,比單純的大學座次排名強多了。”網友“西南大學”發表評論說:“西南大學的教育學怎麼排名這麼靠後,這可是西南大學的傳統優勢學科呀!是時候要好好反思反思啦!”
高等教育發展成效有目共睹,但是在建立大學文化、明確大學特色等方面尚需努力。有學者指出,一個非行政性學科評估居然引來這麼多關注,這個現象值得深思。
高校不能夜郎自大
哈爾濱工業大學副校長丁雪梅教授認為,學科評估結果具有很強的導向性。如果總量指標和規模指標比重較大,容易引導學校注重數量和規模,並容易使高校辦學產生同質化的問題。本輪學科評估采用多項代表性指標代替總量指標,並對規模指標設置數量上限,是一個非常有意義的改革,有利於抑制高校單純追求規模擴張,可以使學校更好地將工作重心放在充實學科內涵、提高學科水平上,同時也更有利於高校突出特色,形成多元化學科形態共同發展的局面。
北京大學副教務長、研究生院常務副院長王仰麟教授分析說,此次學科評估的特色之一,就是對學科質量的特別強調。最近這些年來,北京大學和全國兄弟院校一樣,特別關注學科建設和人纔培養中的質量問題。通過穩步推進研究生培養機制的全面改革以及大力提昇研究生教育的國際化水平等戰略性舉措,鼓勵師生從事具有原始創新價值的研究,積極承擔國家重點重大科技任務。
在這次評估中,中西部高校的優勢學科偏少,也引起了一些關注。網友“西部學者”分析說:“本人作為專家參加了網評,所負責的學科也參加了評估,結果該學科排名在中等偏後,我認為是相對客觀的,這個結果與西部高校投入不足有關,條件差吸引不了高層次優秀人纔,加之學校歷來扶強不扶弱,對弱勢學科建設不重視,排名不佳就在情理之中了!希望這次評估結果對地方政府和學校領導是一次警鍾。”
網友“人人”則發表評論說:“這次的評估結果對各個高校的領導和學科帶頭人都是一次好的提醒!大家千萬不要夜郎自大啦。”