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在廣西、貴州、雲南等西部省區,雖然“響當當”的大學少了些,但高職高專教育卻相當發達,大批高職高專院校承擔著當地高等教育大眾化、普及化的任務。加之這類院校收費低廉、國家補助項目多,且旨在“教會一門手藝”,不少寒門子弟選擇這類學校就讀,同時懷揣著一顆“未來藍領”夢。然而,近年來高職高專教育質量“縮水”已為不少人所詬病。職業教育縮水為哪般?“未來藍領”路在何方?
職業教育“高投入、高縮水”
“一技在手,一生無懮”——這是很多教育工作者及家長對進入職業院校學子的美好期許。在高等教育發展相對較為落後的西部地區,跟沿海發達地區相比,拼不了“名校”,高職教育於是被日益重視並成為高教領域的主力軍。這些被寄予“培養專業技術型人纔服務地區發展”厚望的高職高專院校,獲得了大量教育資金,校園越建越大越美,在校師生越來越多。
2008年,廣西打響了以培養“未來藍領”為目標的“職教攻堅戰”。幾年裡,廣西累計投入職業教育建設經費110億。廣西是西部地區高職教育的一個縮影。投入是大量的,然而這類院校是否實現了與之對應的教育效果?
半月談記者的一位朋友曾在南寧市某民辦高職院校任教。她表示,教師授課敷衍、學生學習積極性不高是普遍現象。當她決定離職並懷著不安之心去找教研室主任遞交辭呈時,沒想到主任並未為難她,還表示“自己也正在辦理離職中”。
教師流動性大,教學時間“縮水”等,正在引起有識之士的高度重視。
今年全國兩會上,政協委員、重慶郵電大學副校長杜惠平指出,高職高專院校是我國高等教育體系的重要組成部分,但其發展現狀和其在高教體系內的作用並不匹配,高職高專院校教學質量“縮水”問題應得到重視。
調研發現,當前高職高專教育縮水表現在三個方面:
一是教學時間縮水,隨意更改計劃。很多高職高專院校從5月底6月初就開始放暑假,9月上中旬纔開學,寒假從春節前一個月就開始放,過完元宵纔開學,與高職高專教育每學年必須保證40個教學周相差甚遠。
二是課程內容縮水,隨意改變課時。一些院校理論課以自習課代替,實訓課以講解課代替,壓縮課程內容的現象時有發生。
三是教師授課內容縮水,授課質量差。不少院校教師專業和所授課內容不匹配,教師流動性大,尤其是民營高職院校。因此,不少院校外聘在校大學生授課。這些“兼職”老師往往授課隨意性大,責任心不強。
教學“縮水”擊碎“未來藍領”夢
無疑,高職高專院校教學縮水,勢必引發一系列問題。
一是招生混亂。高職高專院校辦學質量高、影響力大的學校,招生容易;質量“縮水”的院校往往陷入招生困境,進而招生混亂。
二是信譽危機。當前高職高專院校教學質量“打折”“虛假宣傳”等會導致學校信譽掃地。
三是生存困境。其實一所高職院校的信譽危機,往往伴隨生存危機。這主要集中在三類院校身上:地域偏遠、缺乏專業特色、就業競爭力不強的院校。
我國高職院校近7成位於二、三線城市,這些地區院校相對信息閉塞,缺乏專業特色,常常出現“學生提著行李箱來到學校後很失望,第二天就轉頭走人”的現象。
2011年7月初,廣西交通職業技術學院發生一起學生暑期赴廣東“社會實踐”維權事件,深刻反映了職校“縮水”的後果。7月3日,有人發微博稱,1000多名廣西交通職業技術學院的學生被學校以“當志願者”為由“騙”到深圳,為深圳地鐵公司打工,承諾每月1600元的工資也僅得600元,學生因此憤怒罷工,卻被扔到火車站,大多數學生擔心拿不到畢業證而無奈暫留打工。
對此,網友表示,這一行動“名為實踐活動,實為地下打工”。廣西交通職業技術學院相關負責人此前接受采訪時稱,學生來到深圳是進行社會實踐活動,不是來打工的,這“1600元”的費用涵蓋了很多內容,比如學校的培訓、老師的管理、領導來這裡參觀,以及應對意外事件等。
2009級計算機網絡專業學生小黃說,他們三年學制,第三年下半年幾乎全部是實習。學院組織報名去深圳“當志願者”時他未報名,因為嫌6個月時間太長。
在關注廣西職校學生遭遇的同時,不少人將矛頭直指近年來層出不窮的“變味暑期實踐”。由於一些高職高專院校教室、學生宿捨、師資等教育資源緊缺,要想滿足新生湧進校園,就需分流部分第三學年甚至第二學年的學生進入社會,美其名曰“頂崗實習”,實際上缺少科學組織管理,導致分流出去的部分學生無所事事,虛度光陰。
優化職業教育布局,鼓勵探索職教新模式
當前我國職業教育亟待調整。杜惠平建議,政府要優化職業教育布局,在審批高職院校時應加大對學校師資、設備、專業的論證力度,盡量實現“審批一所、存活一所、壯大一所”,鼓勵高職高專院校走個性化道路。同時要注重質量發展,堅持市場化導向,讓學生走出校門之後能“一技在手,一生無懮”。
廣西教育廳職教處副處長鍾暢武表示,我國大力發展職業教育是符合經濟發展需要的,這一教育趨勢沒有錯。職業教育縮水問題反映了部分職校辦學責任感不強,相關教育行政督導部門應予以監管。
近兩年,廣西已關停100多所中職學校,並在謀求人纔培養新模式,如本科試點對口招生中職畢業生、高職對口招收五年一貫制學生等。
2012年,廣西打響新一輪為期5年的深化職業教育攻堅戰。這年秋季學期,廣西首次開展五年制高職試點班,招生約4.6萬人。試點班包括5年一貫制、“2+3”學年制和“3+2”學年制形式。
5年一貫制試點班的學生在同一所學校連續學習,由普通高等職業學校獨立承擔,前2年為中職教育,後3年為高等職業(專科)教育。“2+3”、“3+2”試點班即中職和高職分段分校學習,中職階段由中職學校(含技工學校)承擔,高職階段由普通高校承擔。目前,桂林理工大學等43所高校成為這一試點的主辦高校,廣西機電工業學校等85所中職學校被納入試點。
廣西教育廳新聞發言人李清先表示,入讀後這批學生享受相同的職業教育學生資助政策。對於這一改革,廣西教育廳相關負責人解釋,5年制高職教育是以專業為載體的中高職教育試點,專業建設要堅持面向市場需求和就業需要,強化學生職業道德、職業技能、就業創業能力的培養。