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5月13日,贛縣城關小學校園宣傳欄內一份“道德富翁”名單引來路人圍觀,該校6名同學榜上有名。事實上,今年3月底該校就成立了“道德銀行”,全校每個學生都領到一本“陽光道德銀行儲蓄存折”。這6名“道德富翁”是各年級中積累“道德幣”最多的。然而,這種將道德量化的做法,在當地引發熱議。
贛縣城關小學推行的“道德銀行”,是將學生在校日常行為規范、參加比賽、做好人好事等以“道德幣”虛擬貨幣的形式,記錄在學校的“陽光道德銀行儲蓄存折”。學生在活動中獲得的“道德幣”,成為自己的道德資產。
據城關小學校長張華介紹,目前全校5365名學生,人手一本“陽光道德銀行儲蓄存折”。“道德銀行”的運作和銀行模式類似,有300多名學生是“道德銀行”工作人員,參與記錄道德幣、存儲積分等工作。這部分學生利用課餘時間提供服務,鍛煉溝通交流能力。學校頒發學習用品獎勵“道德幣”較多的學生。該校老師說,學生看重的不是獎品,而是一種榮譽。
張華說,自活動啟動以來,全校師生積極參與,學生很喜歡,認為能從中學到為人處世之道,養成良好生活習慣。該校副校長陳紅燕說,以前光靠說教,作用不明顯,現在有了“道德銀行”,相當於給老師提供了一個載體,方便和學生溝通,規范學生的日常行為,讓學生在教育中享受快樂。
該校六年級(7)班班主任陳紅梅說,推行“道德銀行”,一開始有些學生有情緒,不過長期堅持下來,在幫助人的過程中得到肯定,就會主動做好事了。
六年級(9)班學生劉揚帆說,班上每個同學踴躍參與,爭做“道德富翁”。劉揚帆告訴記者,前段時間下雨,同學沒帶傘,自己和同學共用一把傘,把同學送到家後纔回家,因此獲得了一枚“道德幣”。
不過,這種道德量化也存爭議。省社會學協會會長王明美表示,人們做好事一般不留名、不求回報,該校推行“道德銀行”的初衷是好的,但他並不看好。“道德銀行”不是新鮮玩意,前幾年就有,但沒有大面積普及,說明有局限性。撫州臨川十中教師周婷說,道德量化,可促進一些同學積極做好事,但她擔心部分學生為了獲得“道德幣”投機取巧、弄虛作假。
但贛縣城關小學老師認為,這是一個鼓勵學生積極行善的機制,制度本身沒有對道德的過分苛求,更沒有強迫學生去做好事,屬於一種平和的倡導。陳紅燕說,這個活動就是要去功利化,讓更多學生自願地去做好事,做好事不是目的,最終是希望大家在做好事的過程中,體會其中的樂趣,進而轉化為自覺行為。