|
"津雲"客戶端 |
|||
父親學歷越高,允許兒童使用iPad、iPhone等智能電子產品玩游戲的時間越短。今天上午,復旦大學[微博]新聞學院曹晉教授在其通識教育課程“媒介與社會”課堂上,發布了“指尖上的世界——都市學齡前兒童與電子智能產品侵襲的玩樂”的研究成果。研究顯示,上海3—5歲的學齡前兒童家長對孩子使用iPad、iPhone等產品,基本持開放的態度。
據介紹,本次問卷主體是上海市3—5歲的學齡前兒童群體,研究者選擇復旦大學附屬幼兒園和愛德雙語藝術幼稚園中大班、中班、小班共100名兒童進行調查和觀察。
從分析結果看,對是否贊同使用iPad、iPhone等產品,家長基本持開放態度。有43.3%家長明確表示贊同兒童使用,42.3%表示無所謂,只有14.4%的家長明確表示反對兒童使用此類電子媒介。大部分家長認為使用iPad等電子產品對兒童正面影響大的,佔65.3%;具體正面影響主要有“增長知識、開發智力”,比例達51.3%;有36.3%的家長認為可以為兒童提供娛樂,培養興趣。涉及負面影響時,多數家長的擔心在於兒童過於“沈溺網絡依賴技術”和“脫離實際,不善交流”兩個方面,二者佔有負面影響的比例為85.2%。再者,51%家長認為,此類產品對兒童的成長不是特別重要,使用與否對兒童成長不會造成影響;認為非常重要的家長只佔 3.1%,35.4%的家長認為智能產品對兒童成長比較重要,兒童應當適當學習。
同時,學齡前兒童對iPad一類新媒介產品表示極大的興趣。非常喜歡的比例佔 41.2%,比較喜歡的佔40.2%,一般情況的佔14.4%,在所有被調查者中不大喜歡或不喜歡的僅有4.1%。在父母監管之下,64.4%的學齡前兒童一次使用iPad、iPhone等智能電子產品的時間一般在10—30分鍾之間,33.3%的兒童使用時間在30—60分鍾之間。
調查還顯示,兒童使用iPad、i-Phone等智能電子產品主要用於玩益智型游戲,這一比例高達73.6%。兒童用來玩游戲的時間一般在0—40分鍾之內,這一比例達到80.9%。兒童用來看視頻(如動畫片、電影等)佔10.3%,“學習網絡課程”一項,僅佔3.3%。值得注意的是,父親學歷越高,允許兒童使用iPad、iPhone等智能電子產品玩游戲的時間越短。反之,學歷越低,則時間越長。
分析認為,中國都市家庭中,盡管家長對新技術產品表現出了比較明顯的興趣,並積極使用iPad、iPhone等產品,但是在學齡前兒童的教育、游戲工具等的選擇和管理上表現出了理性的一面。一方面他們認為兒童媒介技能是融入社會必不可少的工具。一方面在涉及兒童早期教育時又表現出了難得的理智,對兒童使用的時間、主要用途、使用目的、喜愛程度、使用之後的心理、情緒反應等都十分清楚,多數家長還會在兒童使用的過程中給予指導,並通過與兒童的交流來達到啟發智力的教育目的。
不過,記者采訪發現,家長對電子產品對孩子視力的影響似乎認識不足。上海市第一人民醫院眼科主任醫師、上海市視光學學會委員柯碧蓮表示,對iPad、電腦、電視等各種視頻終端的不當使用而誘發的近視,在門診中很常見。柯碧蓮強調,孩子們使用ipad等各種視頻終端時,一定要有節制,千萬不可長時間近距離盯著這些視頻終端,以免造成眼睛疲勞。須知,若對誘發單純性近視的環境因素進行排序,持續性近距離用眼排第一,佔60%—65%。