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有這麼幾個題目要求猜出五個成語,第一道題是20除以3、第二道題是1除以100、第三道題是9寸加1寸等於1尺、第四道題12345609、第五道題是1、3、5、7、9。估計很多成年人都猜不出答案。最近,媒體報道了廣東華師附小今年小昇初的幾道題目,不少公眾看到後直呼“受不了”。
分析這些“神題”出現的原因,與當下的擇校熱不無關系。在義務教育階段,保證每個孩子都能享受到公平的社會教育,本是教育工作者不可推卸的責任。但現實是,我們的優質教育資源嚴重不足,而且分配也極不均衡。加上家長[微博]“名校情結”等因素的存在,也讓公眾對優質教育資源有了更為強大的需求,“擇校”似乎成為家長的必然選擇。
“免試就近入學”的大原則很難被遵守,各種隱形和變相的考試層出不窮,以權擇校、以錢擇校、以優擇校大有成為替代制度的趨勢。顯規則不被遵守,則潛規則必然肆行。再加上相關教育部門監管缺位,“拼爹”的“拼爹”,無爹可拼的就拼奧數、拼特長。最終,小昇初一個個潛規則的“側門”都變成洞開的“後門”。
公平的規則不被遵守,是包括“神題”“面試家長”等在內的小昇初種種亂象的根源。而這種旁門左道的考試規則,必然會扭曲小學教育和學生學習心態。為了應對考試,不少的學生不管自己愛好不愛好,把大量課餘時間用在學習鋼琴和奧數上,特長倒是有了不少,但這種表面光鮮的背後,卻可能是孝順、仁愛等最基本做人素養的缺失。
因此,個別“神題”的出現雖然雷人,但作為開放題目的嘗試,並無不可。但如果把它當成第二個奧數,把學生的思維引向“偏怪難”,就是教育的失敗。而要防止小學“神題”泛濫,最根本的還是用鐵的規則明確義務教育的公益屬性,讓公正的招生程序得到彰顯。