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“幸福了嗎”的話題,從去年開始就大規模追問。
前天下午,杭州清泰實驗學校八年級四班(相當於初二)開了一場親子班會。班會的主題——有你纔幸福。
相較成人的幸福感,會因為社會環境、物質、地位等因素變得復雜甚至奢侈,孩子們眼中的幸福則單純很多。但,他們也有昇學的壓力,還會有青春期的叛逆。
班會上有一個小環節,讓同學們寫下自己的幸福瞬間,有孩子洋洋灑灑寫了十多條,卻有一張紙條上,寫著一個“無”字。
或許,這堂“幸福提醒”課,也值得我們大家都上一上。
“媽媽會做吃不胖的紅燒肉”
“和爸爸賽跑,他故意比我慢”
班主任舒丹老師說,她是想通過這個班會,讓學生和家長,共同感知幸福。
她讓學生把家庭合影帶到課堂上,還設計親子游戲“緊緊握住你的手”,甚至情景模擬——假如地震讓親人分離,提前偷偷錄下父母留給孩子的話。這一系列情感鋪墊後,纔進入記錄“幸福瞬間”的高潮:
“媽媽做的紅燒肉很好吃,而且我吃了不胖。”
“和爸爸賽跑,他故意跑得比我慢。”
“去年六一,父親帶我繞了西湖一圈,在一個街頭藝人那裡為我點了一首《童年》。”
“母親會把最後一塊餅乾留給我。”
“當父母訓斥我一頓後,會笑著加一句‘對不起,又罵你了,別介意啊。’”
這些溫暖的“幸福瞬間”,讓圍觀班會的家長感嘆:“原來孩子的幸福如此簡單,不是我帶他吃大餐、買禮物,只要有我陪伴。”
家長代表“宇新媽媽”也忍不住動筆,寫下:“當我說‘過來,讓我親一口’,你不拒絕,讓我覺得你還像小時候那樣信任我,喜歡我。”
還有一位爸爸,以前教育孩子的方式很暴力,班會上,他當著全班同學的面為自己的火爆脾氣向女兒道歉。女兒當場淚崩,卻覺得無比幸福。
他們寫下滿牆的幸福
有一位同學交了“白卷”
班會課結束之後,同學們把他們的幸福瞬間貼得滿牆都是。有一張白卷無聲地擠在中間。
班主任舒丹更願意用青春期的叛逆來解釋這位同學的“另類”。班上學生正值初二,十五、六歲的年紀,剛好撞上青春叛逆期。
昨天記者聯系上這位同學,再拾幸福話題。私下裡,他終於道出了自己的幸福瞬間:“我做自己的事情,父母看著,但不發表意見”。這樣的“幸福定義”,能聽出明顯的倔強。顯然,是父母“管太多”,讓他覺得“不幸福”。
這裡,我們不提他的名字,暫且稱他為“可樂同學”。
“可樂”有一米八的個頭,在舒老師眼中,本是個開朗又帶點孩子氣的大男孩,“但進入初二後,就覺得有些冷漠,成績也有退步。”
父母眼中的“可樂”也變了。爸爸是個運動健將,常帶著“可樂”騎單車,曾一路從杭州騎到廈門,但現在,父子關系沒那麼親密了,“孩子不聽話呀”是他最焦慮的問題。
這其中的情感落差,舒老師在日常工作中體會很深。一方面孩子們覺得家長給予的壓力過大,尤其是進入高年級後,家長只看重學習,彼此交流的話題也總圍繞學習,而忽視了學生其他方面的情感需求。另一方面,家長們也反映青春期孩子的叛逆比較明顯,以前乖巧的孩子不聽話了,不好溝通了,甚至都不知道該如何溝通了。
感知,並付諸於行動
找回幸福也不難
記者昨天打開舒老師的QQ空間,看見她更新了日志,其中有一段話這樣寫:“我相信這個同學寫‘無’並不是他周圍沒有幸福瞬間,還是一個感知的問題。我認同他此刻的感受,我更加希望他能通過一些行為上的改善,打開心靈的那扇窗戶,迎接原本就圍繞在身邊的簡單的幸福。”
舒老師說,愛是一種本能,特別是親情之愛,“也許父母對親情的本能角色進入得很快,但是孩子是需要引導的,特別在青春期。所以我希望孩子們能夠去感知,然後珍惜,並付諸於行動。”
她還在空間裡貼了家長代表宇新媽媽的發言:
“孩子,你也要知道,我們為你做的一切,如果讓你開心,你不必感謝。你考了好成績,做了家務,看到我們開心的樣子你也會開心,你肯定也不是為了得到我們對你的感謝而做的。我們彼此用信任和愛,做著自己願意做的事,讓這個家充滿著快樂,這便是我們希望的最好的回報了。”
“孩子,你更要知道,除了家人,別人沒有義務對你好,你要自己學會堅強。如果有人對你好,那是對你的信任和認可,你一定要感恩。如果你對別人好,但是別人不領情,請不要怨恨,也許他只是誤解了你。”
舒老師很認同宇新媽媽的總結:幸福,就是愛和責任,以及利他主義。“幫助別人,你也會覺得幸福。”
所以又給同學們布置了班會“課後作業”——“我的責任卡”,讓大家寫下打算堅持為家庭做的事。
昨天,有同學發現,“可樂同學”的卡片上填上了一些字,認認真真地寫著:每天盡量把父母做的飯菜吃完。
舒老師欣慰地想,改變,或許已經開始了。