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海南一校長帶小學生開房、浙江一小學老師毆打學生,竟稱月事所致……眼下,一起起師德事故一再觸碰道德警戒線。
一個個“壞老師”,是如何繞過教育主管部門、學校以及培訓機構三方監管?記者昨日就此采訪。
教師培訓走過場
天門市教師進修學校校長陳茂寬說,目前全國各縣市區均設有至少一家公辦教師培訓機構,負責對教師進行包括專業、心理等各方面培訓。
每年,眾多教師都會被送進這些培訓機構進行培訓,其費用均由財政支付。
陳茂寬告訴記者,教師培訓分為長訓、短訓和應急性培訓,其中長訓是幫助教師提昇學歷,時間多在半年以上;短訓和應急培訓則針對如適應新教材、學科師資緊缺等情況進行的突擊培訓。
此外,教師還要接受如心理、師德等方面的專業評估和學習。
他表示,此前國內發生一些師德事故中,人們看得見的是“壞老師”,但背後往往與培訓機構走過場分不開。“本來上8天的課,只上4天。老師素質如何,不是問校方和學生,而是聽匯報……”陳茂寬說,培訓機構敷衍了事,提高了“壞老師”出現的幾率。
好老師進不來 壞老師出不去
“現行的教育體制下,只要進校當老師,基本可以說一輩子就能吃上財政飯。”陳茂寬說。
這一觀點,得到不少當地教師的認同。
一位不願透露姓名的小學老師說,有的老師學歷和素質不高,但通過關系介紹就進了學校。“好老師進不來(學校),壞老師出不去。”陳茂寬如此形容現在的尷尬。
不少培訓機構也面臨尷尬。
陳茂寬介紹,目前培訓機構運行的費用由財政撥付,其中包括每年按財政撥付教育公用經費的5%和按地方教師工資總額的5%兩塊組成。“有的地方受財力有限,後面一塊的投入往往要打個折扣。”他說,這是造成培訓機構走過場的根源。
以心理評估為例。培訓機構購置一整套專門設備動則要30萬元,但受財力限制,往往只能應付了事。
陳茂寬說,靠聊天式的疏導只是心理治療系統中的一部分,還需要如催眠儀、催眠音樂等一系列硬件系統支橕。
教師培養亟待“動真格”
記者了解到,在國外一些國家,突出教師培養的“市場化”,如鼓勵民營培訓機構打破公辦機構壟斷,進而提高培訓質量。
對此,陳茂寬認為,這些模式在現下的中國尚難以實現。“要校長們拿錢出來給老師培訓?很難!”
他坦言,培養更多好老師,關鍵是推進教育均衡發展,這需要各級政府真正重視教育,在資金、監管上不打折扣,在全社會形成良好的教師成長環境。