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6月25日,一條“公立學校體育老師強奸女學生致其懷孕”的微博引起社會廣泛關注。據該微博報料稱,“深圳一所公立小學五年級女生懷孕並墮胎,作案者為其體育老師廖某!”據一位知情人士透露,這次受害的女生在深圳龍崗區大康小學讀五年級。龍崗公安分局民警稱,目前犯罪嫌疑人廖某已被龍崗區人民檢察院批准逮捕。
龍崗區教育局負責人對此表示,該局對教師的失德違紀行為“零容忍”,該教師涉嫌性侵事件一旦定案,龍崗區教育局將立即將該名教師開除出教師隊伍,撤銷其教師資格,終身不得從事教師行業。該負責人同時表示:“我們將汲取此次事件的深刻教訓,全力加強師德師風建設。”
校園性侵事件,不僅是師德問題
加強師德師風建設,能夠有效遏制日益多發的校園性侵事件嗎?
就在“龍崗教師性侵事件”發生前不久,深圳召開全市教育系統加強工作作風和師德師風建設工作會議,會議印發了《深圳市中小學師德檔案制度(征求意見稿)》。根據這個征求意見稿,出現“對學生有性騷擾等不良行為的”等共14項師德失范行為的教師將被“一票否決”。
但,一些校長和教師接受記者采訪時卻普遍認為,上述規定在現實中很難操作,很難行得通。
“我甚至懷疑出臺這樣的師德‘一票否決’規定是否有必要。”羅湖區一位小學校長直言不諱地談了他對師德“一票否決”的看法。他說,在14條規定中,有些違規行為明顯是屬於法律范疇的。如果觸犯了法律,不管是教師還是其他行業的從業者,都應該用法律來制裁,而不是用道德去處理。
多面性是人性的一個基本特質。一位教師提出,一個各方面都沒有什麼劣跡,甚至口碑良好、教學成績優秀的教師,也有可能產生性侵女學生的邪惡念頭。事實上,各地出現的一些有性騷擾行為的教師,在暴露前往往都是“師德楷模”。
2012年,深圳某培訓學校老師魏某以過生日為名請學生喝酒,將女學生灌醉留宿並實施強奸。而事發前,魏某是同學們眼中好老師的典范。“他看起來穩重,溫和,為人師表。”
法律問題,應該交給法律去解決
采訪中,一些校長和教師認為,校園內教師性侵害案件頻發,反映了教師隊伍良莠不齊。但要杜絕這類事情的發生,卻不能僅寄希望於提高教師師德水平。
校園內教師性侵害案件頻發的原因,具有綜合因素。它與師生之間畸形和強烈的從屬關系有關,也與長期以來輿論導向過高地拔高了教師的道德價值有關。“老師是人類靈魂的工程師”“教師是燃燒自己、照亮別人的蠟燭”等等,都讓教師的職業受到了一定程度的神化,從而讓學生和家長都對老師自然而然地產生了一種道德敬畏和精神依附。因此,多數學生對老師超出常人的舉止行為缺乏防范意識,這也為一些教師實施性侵犯提供了便利條件。另外,學校和家長長期以來對學生沒有進行性保護意識的教育、對防止性侵害這類敏感話題諱莫如深、學校相對獨立封閉的環境方便作案以及家長監護的不力等,都是教師性侵害案件頻發的重要原因。顯然,要解決這個問題,需要進行綜合治理。
有心理專家認為,教育部門劃師德紅線,但是有很多事不全是道德問題。比如猥褻學生,那不僅是道德問題,更是法律問題、心理問題。“光講道德解決不了問題,在校園性侵事件面前,道德規范顯然缺乏約束力。”
一些法律人士認為,我們已經有了《教師法》《未成年人保護法》等相關法律、法規,所謂的師德“一票否決”,明顯與法律和制度設置重復,有點沒有必要。像教師性侵幼女這樣的行為,已經明顯是違法犯罪,又何談師德?依法治校、依法治教纔是解決問題的根本,僅靠師德“一票否決”顯然是起不到大作用的。因此,與其花大力氣去重新設置師德“紅線”,倒不如認真落實好現有的相關法律、法規。
教師性侵案件的頻發,也讓人們反思教師准入的門檻問題。教育是關系到國家強盛、社會和諧的重要基礎,而教育的主體是教師。教師職業的重要性和神聖性,決定了它應當具有嚴格的准入制度。但現在的現實情況是:由於近年來教育事業發展很快,學校規模不斷擴展,許多地方都出現了師資匱乏問題,尤其是在一些邊遠地區和農村地區,師資匱乏問題更為突出,一些在教學水平和職業操守上存在問題的人也被放進了教師隊伍。如前述大康小學的體育教師廖某,就曾因有猥褻學生的行為離開過教師隊伍兩三年,後來不知為何又重新當上了教師。
此外,長期以來教育行政部門對校長實行“一票否決權”,也讓很多學校在處理涉及猥褻學生的教師時,總有一種“家丑怕外揚”的心理,總是試圖大事化小、小事化了,能遮就遮。大多地方教育部門、學校采取的做法是對當事人進行內部處理,而回避用法律去解決問題。這在客觀上助長了一些教師實施犯罪時的僥幸心理。
防止校園性侵,家長也要行動
據了解,兒童性侵害易發生的年齡是8至12歲,但其實從5歲開始,性侵害的危險就開始逐步增加。因此,性保護教育應從幼兒開始。專家指出,防止校園性侵,家長也有責任,解決該問題要從家庭開始。在家庭教育中,不應避諱與孩子談到“性”的問題,對於性侵的防范教育,越早開始越好。
校園性侵案件的頻發,暴露出在學校教育、家庭教育中,長期以來對學生進行人格教育、心理教育和自我保護教育的嚴重缺失。我們的教育都在告訴孩子不要做什麼,而很少告訴孩子自己可以做什麼,也很少告訴孩子哪些行為屬於侵犯行為,以至於孩子受傷害後,或害怕或害羞而不敢及時告訴家長和學校。
比如,要教導兒童樹立正確的性觀念,任何人提出的性接觸,都要斷然拒絕;要讓兒童知道身體某些部位是屬於個人隱私,別人不可隨意觸碰的;對於不當或不舒服的身體接觸,要教育兒童勇敢說“不”。讓兒童知道不正當的觸摸可能來自陌生人,也可能來自熟人,應避免獨自在無人的場所逗留。
父母要讓孩子知道,對他帶來性侵犯的可以是任何人。廣東省婦聯去年進行的調查顯示,六成以上兒童性侵案件的作案者並非陌生人,而是孩子最熟悉、最信任、最尊重、最親近和最依賴的人,包括自己的親人、鄰居、老師、父母的朋友等。如果沒有父母的教導,孩子對這些人完全沒有防范意識,不會想到他們所愛的人和尊重的人會對自己實施性侵害。
一些專家還指出,父母還應該讓孩子學會辨別什麼樣的身體接觸是好的,什麼樣的身體接觸是不好的。(記者 易運文)