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原標題:不追美劇追“慕課”
MOOC(massive open online courses),即大規模開放在線課程,它還有個好聽的中文名叫“慕課”。在全球,“慕課”吸引了數十萬人的追捧,在北京,也有不少它的發燒友。作為一名“慕課”的資深擁躉,網友悠悠說,“我們這個族群裡,‘慕課’的存在意義並不簡單的是將引發一場全球高等教育的重大變革,它更引導了一種積極向上的生活態度,它已經成為了我們每天生活的一部分,超愛這個平臺。”
第一個“慕課”平臺應該追溯至2011年,美國斯坦福大學教授塞巴斯蒂安·史朗把他的人工智能課程放在了互聯網上,一下便吸引了來自190多個不同國家的16萬名學生。去年,不僅美國頂尖大學陸續設立網絡學習平臺,在網上提供免費課程,還有Coursera、edX、Udacity三大課程提供商悄然興起,使“慕課”的持續昇溫成為2012年席卷全球的熱點事件。
清華大學的學生小劉自稱是“輕度‘慕課’癥患者”。他每天有兩個小時看公開課,並已經在兩大網站上完成了十幾門課的學習。“這裡的大多數課程主講人,都是全球科技領域的領軍人物。”小劉說,“慕課”的視頻通常被切割成十分鍾甚至更小的“微課程”,最短的一兩分鍾,有些長的十幾分鍾甚至二十分鍾,由許多個小問題穿插其中連貫而成,就像玩游戲要過關,只有答對,纔能繼續聽課。課上完了,還有作業。交遲了的作業分數要打折扣,遲交太久就沒學分了。
小劉很快發現自己“不是一個人在戰斗”,“在很多教育學習類網站的論壇裡都有‘慕課’的虛擬自習教室,在這裡每個人都可以推薦自己喜歡的課程,也可以和伙伴討論在學習中遇到的困難。”
記者登錄一家網站的“‘慕課’自習小組”,看到這個開放小組不僅有學習組長,甚至還有專門翻譯課程表的志願者,“我們有的網友學習熱情很高,但英文水平可能比較有限,小組裡擅長英文的志願者就會把課表甚至課程字幕翻譯好後掛在網上,以備有需要的同學自取。”
“我去年開始每天都在上斯坦福大學教授的《人工智能》,迷戀程度不亞於追美劇。”網友DONEWS說。在他看來,視頻錄像中老師和觀眾的距離非常近,給人感覺就像老師坐在你面前說話,不時的講講笑話,拿個東西比劃一下,這樣學生肯定是不可能睡著了。
“雖然研究生畢業也工作了好幾年,但‘慕課’依然很吸引我,我下載了經濟和音樂鑒賞方面的課程在手機上,平時坐地鐵甚至吃飯等位的時候都會拿出來學一學”,畢業於北京大學的小方如今是一名大學教師,在她看來,“未來這種學習方式將會給我們的傳統高校教學很大的衝擊,因為那將是一個能在任何時間地點學習和任意時間地點考試修學分的時代,這也意味著每個人都有更加公平的學習機會。”
雖然從去年纔剛剛開始蓬勃發展,但“慕課”對於傳統大學教育的衝擊和激勵卻已經開始顯現。此前的一項網絡調查顯示,僅2012年秋季在Coursera上選修帕特森博士“軟件即服務”課程的學生中,非美國本土的學生就佔了四分之三,而受過高等教育的學生在這門課程中的比例超過了70%。匿名調查中,大多數學生都表示非常喜歡這種教學形式,甚至有超過半數的學生認為,“‘慕課’比他們在學校裡修讀的類似課程要好”。