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第二:小作坊型(SmallTown Grocer)
這類導師對於自己的研究領域很感興趣,在自己的領域內有一定的成績,一般能通過自己的專業申請到項目,並且以後也基本“以此為生”,師從這類導師能在他所熟悉的領域學到豐富的知識,不過也僅僅於此。這類導師對其他領域的不關心,沒有野心,缺乏追求,也會讓其漸漸落伍,知識結構老化,吃老本現象比較嚴重,做項目一般也是與其他同行合作,負責一部分課題。因此,如果自己不小心選擇了一個這種導師,最好是自己保持清醒的頭腦,打好專業基礎的同時,要把目光保持在與此相關的學科領域和其他學科上,讓自己的知識結構變寬變廣,拓寬自己適宜的就業領域。
第三:新星型(Rising star)
這類導師是剛出茅廬的“小諸葛”,在專業領域內已經取得了一定的、大家認可的成績,是一個學界冉冉昇起的明星,做這類導師的學生會從導師身上學到很多,包括專業知識,治學習慣和成功的經驗,同學們也會覺得心裡充滿希望。
由於導師的項目、實驗比較多,學生的工作也肯定相對會辛苦很多,比如閱讀大量文獻,處理海量數據等等,最後的論文材料十分豐富,可供發表的論文很多,自己也能發表一些論文。由於這類導師正處於事業的上昇期,很可能不會放過任何的表現機會,事必躬親的他們很少放手讓自己的弟子去做,學生們因發展空間被新星型導師壓縮而缺少了鍛煉的機會。所以同學們在與這類導師交往時,要注意與導師避免發生這種衝突。無論你有什麼想法,要與導師溝通以下,導師一般會考慮學生的要求,給與學生一些鍛煉的機會。找工作的階段,導師一般會為學生提供幫助,讓自己在一些好的單位或公司播下種子,為將來的合作打下基礎。
總的來說,綜合型導師項目比較多,大部分是做橫向項目,或者子課題,項目內容比較具體和基礎,很適合剛接觸實踐型項目的同學,通過一段時間的實際操作,為今後進入工作領域奠定一個比較好的專業基礎。
實踐派導師
顧名思義,實踐至上型導師的特點在於不停留在理論研究上,更注重從實際操作項目中做出成績和培養學生。實踐派導師的組成稍微有點復雜,基本上囊括了所有的“導師”,有院士、有教授、副教授、講師,甚至還有一些研究單位的導師及公司的工程師。他們的共同特點是,不停留在理論上,更依靠實際項目來獲得成功。雖然身份各有不同,但是根據導師的身份可以將實踐派導師分成三類:
第一種:承擔國家大型項目的導師。這類導師中有大學的導師,也有研究所的導師,通常學術水平,科研能力通常較高,並且在業內有較高聲望,可以獲得國家專項撥款用於開發大中型項目。在這種導師手下有足夠的機會接觸大型項目的開發流程,這是優點之一。雖然導師可能沒足夠時間指導大家的碩士論文,這時有可能是導師的博士來指導你做項目或論文,能學到實際的東西可能更實在。
第二種:承擔重要項目但不具備正式招收碩士資格的講師,也稱為“副導師”。在這些講師裡,學術水平和業務能力參差不齊,主要問題是由於工作時間比較短,還沒有足夠的時間提高自己的聲望,所以想得到國家項目可能比較困難,更多的是靠自己去外面找項目,然後分給學生做。這類導師其實跟第一上述提及的第一種導師的區別不是很大,只是說做的項目一個是國家的,一個是社會應用的,各有優勢。從筆者的角度來看,第二種可能比第一種更利於學生實踐能力的提高,因為第二種更接近實際產品的開發,對於以後找工作也許更有幫助。如果學生遇到這種導師也是比較幸運的,畢竟學生關注最多的就是能否學到知識,能否掌握一門生存的本領。
但要注意的是有的講師,學術水平和業務能力都要稍遜一籌,指導碩士對他們來說還是顯得心有餘而力不足,把項目給學生後如果沒有能力指導學生的話,這對項目和對學生都是不負責的,所幸這樣的導師很少。
第三種:公司的高級工程師。這種狀況在某些專業比較多,比如計算機,通信等專業,在其他專業出現的頻率較低。有不少導師,在學校是教授或者副教授,負責培養研究生,同時還有另一個身份,就是在外面有自己的公司或者在別的公司當工程師或者領導,對碩士而言,這類導師具有一種特殊的吸引力。
首先,工程師屬於單位或公司的技術人纔,工作內容和生產實際結合的比較緊,由工程師指導的學生能學到很多具體的專業技能,對即將步入社會的同學來說是一種很好的鍛煉。其次,單位或公司內部的工程師都是我們的學習資源,他們的經驗是我們學習的寶庫,只要我們能虛心向前輩學習,就能學到很多寶貴的經驗和專業的技能技巧,對我們的專業素養幫助很大。最後,在單位或公司實習的補助一般要比學校和國家給的多,對於學生來說也算不錯的待遇了。所以,能當這類導師的學生也算比較幸運了,對於很多導師沒有什麼好的項目,或同學有比較多閑暇時間的時候,很多同學還專門找公司和單位實習。所以,能成為這類導師的學生也算是比較幸運的,對於很多導師沒有什麼好的項目,或同學有比較多閑暇時間的時候,很多同學還專門找公司和單位實習。
一般地,學生會選擇一個和自己專業相關的公司或者單位實習,付給一定的報酬,然後在單位或公司搜集論文資料和數據,最後直接在單位或公司做完論文。筆者就有一個師姐在一家外企實習,做論文,不僅外語口語得到了很好的鍛煉,同時專業外語也在這樣優越的學習環境下得到了長足的進步,在學習成長的同時也證明了自己的能力,最終被這家外企錄用。
總的來說,關於導師的分類並不絕對,實踐派和學術派也有很多交集,純粹理論或者純粹做項目的都很少,本文只是在結合導師整體特征的情況下做出的分類。對於研究生來說,選擇哪一類型的導師,對於今後的學習生活都有著直接的影響,大家應該是從自身興趣和就業前景來理性判斷如何選擇合適的導師。然而,導師的影響固然重大也僅僅是外因而已,更為重要的是學生自己應該對研究生階段做一個合理的規劃,從內因出發將操縱未來的遙控器掌握在自己手中。