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“在總體創造性思維的得分上,中國學生和英國學生較高,日本學生較低;在創造性的5個項目比較上,在問題提出、科學想象、問題解決上,中國學生得分都顯著高於英國、日本學生;但在產品設計和產品改進上,中國學生得分則顯著低於英國、日本學生。”
在北京師范大學近日舉行的第八屆華人心理學家學術研討會上,北京師范大學教授、中國心理學會前任理事長林崇德公布了一項以青少年創造力為研究對象的跨文化研究成果。
通過對中國、英國、日本3個國家840名學生的取樣分析和中國、日本、英國、德國4個國家的1233名學生的創造性人格比較發現,好奇心和冒險性是各國青少年創造性人格中都較為突出的方面,但在其他方面,各國青少年則存在顯著差異:開放性是中國青少年創造性人格中的突出特點,自我接納是英國青少年的突出特點,懷疑性是日本青少年的突出特點,德國青少年的較為突出特點則是堅持性和獨立性。
在創造性的3個維度上,中國學生的流暢性、靈活性維度要高於日本、英國學生;英國學生則在獨特性維度上分數最高,顯著高於中國和日本。
林崇德就此認為,當今中國社會應當培養的是“T”型人纔,即將東西方教育模式融為一體,既強調東方模式的邏輯思維、知識深度、讀書、統一規范和集體主義,又要強調西方模式的知識面、創造力、適應性、獨立性和實踐能力培養。
此外,研究團隊還對我國10所高校的千名學生進行了抽樣和實驗。數據表明,創造力的高低與開放性、心理健康水平都成正比,即被試者的開放性越大,創造力也就越高;心理健康水平高的大學生,創造力水平也高。實驗證明,通過對中等程度焦慮和抑郁情緒大學生的心理諮詢和治療,使其情緒恢復正常後,其創造力水平也會顯著提高。
據悉,本次華人心理學家學術研討會由北師大心理學院主辦,中國心理學會、中國社會心理學會、中國心理衛生協會協辦,來自中國大陸、香港、臺灣的學者和學生以及澳大利亞、新西蘭、新加坡、英國、荷蘭等地區的華人心理學家400餘人出席會議。