|
"津雲"客戶端 |
|||
文化是學校之魂,校園文化是學校的一種“教育場”,它不僅能陶冶師生的情操、規范師生的行為,而且能夠激發全校師生的認同感、使命感、歸屬感,形成強烈的向心力、凝聚力和群體意識。建設校園文化本身就是一個教育的過程,一個耳濡目染、潤物細無聲的過程。
華中科技大學武昌分校校長周進強調,在高等教育實現跨越式發展和國際化進程不斷加快的背景下,大力加強校園文化建設,考驗著一所受人尊重之大學的智慧、勇氣和決心。學校建校十餘載,成功建設了具有“武昌分校精神”的校園文化,學校教風和學風嚴謹、校園環境優美、文化活動豐富、科技人文兼顧、注重養成教育,校園文化建設取得了可喜成果。2010年、2012年,學校兩次榮獲湖北省校園文化建設優秀成果二等獎。學校連續八年名列全國獨立學院排行榜前列,成為三本院校中當之無愧的排頭兵。
優良校風廣受贊譽
問到學生對自己學校最深的感受時,幾乎所有人都會提到“管理嚴格、學風嚴謹”。凡來過華中科技大學武昌分校的省部領導、專家學者以及學生家長都會留下同樣的印象——校風好。校風建設是校園文化建設的核心,體現著一個學校的精神風貌。好的校風能激發和凝聚學校成員的內在動力,催人奮進;好的校風具有深刻的感染力,使不符合環境氣氛要求的心理和行為時刻感受到一種無形的壓力。
沒有規矩不成方圓。武昌分校制定一系列規章制度,從嚴管理,造就了今日有口皆碑的優良校風。周進校長說,學風是人們認同並自覺遵循的基本治學態度,與人們的價值觀相統一,良好學風的養成使學生終身受益。2010年4月,學校出臺《華中科技大學武昌分校加強學風建設活動實施方案》(以下簡稱《實施方案》),旨在形成勤於學習、奮發向上、誠實守信、敢於創新的良好學風,讓學生養成終身學習的良好習慣。《實施方案》出臺當學期,學生到課率即提高了5個百分點。通過持續努力,學風建設有明顯成效,學生由“被動學習”變為“主動學習”,校園不文明現象下降到2‰以內,誠信考場達到90%,到課率達到90%以上。
考風正,纔能學風硬。學校一方面嚴格要求學生遵守考場制度,建立學生誠信檔案,對“欺騙”、“偽造”和“考試作弊”等不誠信行為絕不姑息。另一方面對監考人員也實行高標准、嚴要求,徹底嚴肅考紀、淨化考風。學校曾在一個學期發布七起關於監考人員未認真履行監考職責的教學事故通報,體現學校嚴抓考風的決心。
教風也是校風的重要組成部分。教師的一言一行對學生起到熏陶、激勵和潛移默化的教育作用。學校貫徹“辦學以教師為主體,教學以學生為中心”的指導思想,制定規范教師師德和一系列教學規章制度,加強教師思想品德和學術道德教育,積極建設“志存高遠、愛國敬業、為人師表、教書育人,嚴謹篤學、與時俱進”的優良教風。輔導員對待學生如親人,經常溝通學習和思想狀況;宿管員對待學生如子女,有些宿管員甚至認識自己所負責樓棟的所有學生。
大愛精神充滿校園
楊福家院士曾經說過,“人的頭腦不是知識的容器,而是儲存火種的地方,而找到火種並且點燃,不光需要訓練技術,還要有愛”。獻出一顆愛心,讓身邊的人共同分享愛的陽光,是武昌分校每一位師生的願望。
武昌分校陽光愛心協會和青年志願者協會是校園內公益性社團組織的代表。他們堅持團結、無私、真誠的態度,開展各種愛心活動,向全社會播撒、傳遞、奉獻著學校全體青年學子的拳拳愛心。他們始終相信:愛,不分大小、不分貧賤,即使於細微之處,也能打動、感染人心,為世界多點燃一份溫暖和光亮。
他們組織學生賣廢舊報紙;他們組織抗震救災募捐活動,2008年汶川地震,學校“千人燭光祈福會”被媒體報道;他們多次組織暑期下鄉社會實踐:湖北巴東、四川漢源、江西婺源、九江……每年暑假,在中國一些偏遠落後的鄉村山寨,一定有武昌分校志願者的身影。2012年,江西婺源暑期社會實踐活動也被媒體報道。
他們舉辦“助殘義演”,從事陽光家教,探訪敬老院、關注孤寡老人,組織義務獻血等,在社會上傳播愛心,每年通過感動校園十大人物評選、“展翼嘉年華”、公益晚會等活動,積極推動公益活動的開展,影響更多的學生積極參與到公益活動中來。
同時,許多學生也在以不同的方式傳遞著自己的愛心。2008年3月11日,工程管理專業大四學生韓?義務捐獻骨髓,挽救了一名38歲的北京公安乾警,他是湖北第20位骨髓捐獻者。2009年5月25日,法學專業大四學生陳超為北京一位28歲白血病女患者義捐骨髓。在這之前,陳超還曾3次無償獻血。法學2008級學生許迎玲10年堅持寒暑假在家鄉敬老院做義工。2009年,武漢漢正街發生火災,學生鄭龍不顧自身安危,勇救一名白發蒼蒼的老婆婆。2004年至2012年,該校沈妍、周蕾、雷通兵三位同學為家境困難的陽陽做了持續八年的義務家教。
學校城建學院學生多年來義務擔任永安小學輔導員,永安小學校長說:他們不僅給小學生們帶來了朝氣和活力,帶來了新的思想、新的技能,更多的是在手拉手活動中給小學生們帶來了責任感,帶來了服務他人、服務社會的意識……
他們以實際行動貫徹該校投資方、金國華董事長“先成人,後成纔”的育人理念,在校園內倡導大善大愛的主流價值觀,在每位學生心中播下大善大愛的種子,也在社會上得到了影響力和美譽度,多次受到湖北省和武漢市表彰。
科技人文齊頭並進
學校以培養大學生的創新能力、實踐能力、創業精神,提高大學生的人文素養和科學素質為宗旨,架構科技人文齊頭並進的文化體系。
在金國華董事長的倡議下,學校堅持開展演講、書法、速記、禮儀等素質教育訓練,並納入考核和學分評價體系。通過四年的學習訓練,學生在掌握本專業知識的基礎上,綜合素質得到提昇,同時有效促進了學生人格完善、心理健康發展和挑戰自我的意識。
“南湖講壇”是武昌分校一張熠熠生輝的文化名片,獲湖北省優秀文化成果二等獎。學校邀請社會名流、學術權威、文化名家、創業明星來校演講。他們以自己嚴謹的治學態度、嚴肅的科研精神、獨特的人格魅力、深厚的人文情懷和多彩的藝術情趣不斷引領和啟迪著廣大學子,為同學們開啟人生智慧的大門。
校學生會還開辦紙鶴講壇,邀請校內優秀學生走上講臺,分享他們在學習生活、考研考證、就業創業等方面的寶貴經驗,讓更多的在校學生汲取營養、開闊眼界。
學校每年舉辦科技學術節和文化藝術節。其間舉辦各種各樣豐富多彩的賽事,如網頁設計大賽、電子設計大賽、“我愛發明”大賽、金點子大賽、知識達人大賽等,有近90%的學生在校期間曾直接或間接地參與到各項活動中。
學校鼓勵支持學生參與各項國家和省市級大學生學科競賽,提高學生運用所學知識解決實際問題的能力,活躍校園的學術氣氛。在全國數學建模競賽、全國周培源大學生力學競賽、全國大學生英語競賽、全國大學生演講大賽、全國大學生課外學術科技作品競賽、中國機器人大賽、電子設計大賽、機械創新設計大賽等國家和省級大賽中,共有800多人次屢獲殊榮,其中20餘人次獲國家級競賽一等獎,40餘人次獲省級競賽一等獎。學生所獲國家新型實用技術專利也越來越多。
校園活動豐富多彩
充分利用“五四”、“七一”、“十一”、“一二九”運動紀念日等重大節慶日和紀念日,開展主題教育活動,建設和諧文化。發揮校報、校園網、校園廣播、宣傳板、櫥窗等媒介在傳播和引領校園文化方面的重要作用,加強輿論引導,努力營造校園文化建設的良好氛圍。
開展“校園明星教育”,以一個個發生在同學身邊的典型事跡激勵學子,發揮先進典型的示范帶動作用。如先後捐獻骨髓的2008、2009屆畢業生韓?、陳超,10餘年堅持在家鄉敬老院做義工的法學0801班許迎玲,白手起家、成功創業的08屆畢業生龔世威,從休學網癮青年變成校三好學生的姚江,自強不息的08級“玻璃女孩”何榮等,在師生中引起強烈反響。
校園文化體育活動精彩紛呈,學生在日常的活動中接受到德智體美全方位教育。“新生杯”籃球賽、營銷大賽、校園十大歌手比賽、教職工文藝晚會、畢業晚會、運動會等已成為學校的經典文化項目,讓學生在緊張的學習生活之餘彰顯個性、歷練品格。
創建具有活力和創造性的社團。學校先後創建大學生社團組織近百個,參加各級社團的學生人數達5000餘人。學生社團活動涉及內容廣泛而豐富,活動方式新穎多樣,對廣大青年學生有較強的吸引力、感召力。在社團風采周、展翼嘉年華等展演活動中,各學生社團紛紛開展攝影作品展、漢服成人禮、輪滑比賽、棋藝聯誼大賽、企業文化之旅、辯論賽、心理話劇大賽、書畫比賽等活動,讓有特長的學生得以展現自己,讓更多的學生開拓眼界,增長見識。在各項國家及省市級大學生演講比賽、書畫比賽、歌唱比賽、攝影大賽、詩歌朗誦比賽等多項文化娛樂賽事中,有上百名學生獲獎。
健康心理保駕護航
健康的校園文化離不開健康的學生心理。華中科技大學武昌分校構建從新生入校到畢業生離校全方位的心裡健康教育模式,取得豐碩成果,為校園文化保駕護航。《淺析音樂治療在大學生心理健康教育中的應用》在省教育廳“第三屆大學生藝術節優秀藝術教育論文(音樂類)”評比中獲“二等獎”;《精耕細作——打造〈心理健康教育〉系列課程》獲第一屆湖北省大學生心理健康教育優秀成果三等獎;《溫暖的團體課程、和諧的校園氛圍——團體輔導系列課程的教學、研究與推廣》獲第二屆湖北省大學生心理健康教育優秀成果一等獎。
一是開展新生心理測評,建立新生心理健康檔案。從2005年開始至今,運用《大學生人格問卷》(UPI)對新生進行心理測評,並對測評結果進行細致分析、篩選、邀請訪談,同時建立心理健康檔案,對重點學生給予更多關注。
二是開展多種形式諮詢。共接待個體諮詢4000多人次。對多個家庭也開展了諮詢。對20餘人進行了有效的心理危機乾預,曾挽救了兩個學生的寶貴生命。開展團體心理輔導,成果顯著。
三是開設心理健康教育公選課,舉辦多種類型專題講座。從2004年至今,已開設《大學生心理健康教育》、《人際交往與心理健康》等10門公共選修課程,深受廣大學生歡迎。先後邀請多名校外心理專家來校開辦講座,培訓專兼職心理健康教育老師、學生工作乾部、心理委員。學校心理老師也經常對學生開展專題培訓,包括緩解考試焦慮的輔導訓練、心理危機乾預等等。
四是舉辦多種形式大型知識宣傳活動。中心每年利用“5·25全國大學生心理健康日”、10月10日“世界精神衛生日”,開展全校性的、較大規模的現場諮詢、預約登記、心理健康知識宣傳和以“熱愛生活、珍愛生命”為主題的心理健康教育活動,吸引大批學子積極參與其中。
五是引導畢業生過好心理關。其一在就業形勢一年比一年嚴峻的情況下,引導畢業生理性定位,調整心理狀態;其二開展畢業生素質拓展活動,讓畢業生更快地融入集體,適應職場生活。
縱觀橫察,新建院校由於缺乏文化底蘊,往往出現所謂的“文化沙漠”現象,但華中科技大學武昌分校的實踐表明,新建院校可以成為文化的沃土。具有正能量的校園文化不僅對學校改革、建設與發展產生積極而深遠的影響,而且對師生員工的價值取向與行為規范的形成,對弘揚辦學理念、培育校園精神具有重要的現實意義。