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原標題:中學課本刪減魯迅文章爭議再起專家:不必太糾結
一個老話題,又在開學之際“周期性”地發生——散落在中學語文教材裡的魯迅名著,是該增還是該減?這次的起因是本學期人教版的初中語文教材,將魯迅的《風箏》刪除了。
值得思索的是,每次涉及魯迅作品的調整,語文教育界對此大多“心平氣和”,倒是坊間輿論的褒貶頗為激烈。那麼,流傳於學生間的“一怕周樹人,二怕文言文,三怕寫作文”這句話,真能說明魯迅作品成為橫亙在學生通向語文學習彼岸的“蜀道”嗎?不少魯迅作品都是具有劃時代意義的經典之作,到底又該在當代青少年中怎樣傳承呢?
1滬版教材魯迅作品已經不多
“撇開人教版不說,單單看一下上海版的教材,與十年前甚至更早些年份相比,現在中學語文教材裡的魯迅作品已經大為減少了。”寶山區交華中學語文教師史冬梅說,整個初中語文學習中,同學們與周樹人打交道的機會並不多,“怕周樹人”的概率不高。六年級第一學期只有一篇《從百草園到三味書屋》,六年級第二學期沒有魯迅文章;七年級也只在上半學期學一篇《社戲》,八年級一年見不到周樹人,九年級上設立了一個“走近魯迅”的單元,收進了《風箏》《故鄉》《孔乙己》以及《自嘲》和《自題小像》兩首小詩。
吳淞中學語文高級教師唐秋明說,高一第一學期沒有魯迅作品,第二學期要學《為了忘卻的記念》和《藥》;高二兩個學期各有一篇《白莽作〈孩兒塔〉序》和《拿來主義》;到了高三還是學兩篇《未有天纔之前》和《阿Q正傳》(節選)。
這樣看來,目前滬版教材中魯迅的篇目並不多。雖然魯迅仍在滬版語文教材的作者隊伍裡佔據第一把交椅,但與過去相比,其作品所佔比例已經大為降低。最明顯的例子便是像《一件小事》》《藤野先生》《紀念劉和珍君》《祝福》《祥林嫂》等,早已不再被收錄進教材。而2010年上海教育出版社推出的《中學語文60年老課本》,其中還有更早年間進入過教材的魯迅作品,如《不識字的作家》《門外文談》《柔石小傳》《風波》等。
2尊重經典全面提高學生水平
有關魯迅作品從中學教材裡“大撤退”的消息時常傳來。《收獲》雜志編輯部主任、作家葉開近日也在報刊撰文評說此次的“人教版語文教材再次刪減魯迅作品”——“在中國現代文學史裡,作家是有座次的。‘魯郭茅巴老曹’的排名很嚴格,輕易不能隨便搬動。”他認為,“教材編寫環境如果正常,現當代優秀作家的作品都應該納入平等的考量。”對於如何看待魯迅淡出語文教材,葉開覺得,魯迅的作品是第一流的,雖然過去他支持減少他的作品數量,但如果要全面退出則讓人“驚詫”。
同樣,對於魯迅作品可能不太符合當今學生的閱讀及審美趣味的問題,也有語文教育專家提出,語文教材、語文課不能一味地迎合學生的趣味,而是要提高學生的閱讀品味與思想水准。比如,中學生初讀《拿來主義》,很可能會對課文理解得不深不透,但他們起碼可以學著思考關於民族文化的問題了,這就是學習魯迅作品的收獲。
上海市教委教研室副主任、語文特級教師譚軼斌在給《中學語文60年老課本》作序時,談及了作為教材編寫者的一段心聲:“剛開始,為了突出課本的‘新’,我比較注重選擇時文。但教材主編和審查專家的意見讓我清楚地意識到,偉大的思想不因時間的流逝而衰老,‘老’課文未必無新意,讓學生讀些‘老’課文,同樣能獲得語言的美感、體驗生命的質感。”
3精挑細選重點是讓學生接受
在魯迅作品是增是減的爭議聲中,出現了一個較為“奇特”的現象——圈外舌戰熱鬧,圈內波瀾不驚。華東師大《中文自修》雜志去年對數百位中學語文教師進行了調查。結果顯示,認為魯迅作品適合中學生學習的教師比例,與認為魯迅作品不太適合中學生學習的教師比例大致相同。當然,也有3.1%的教師感到魯迅作品生澀難懂,對於中學生的語文學習來說非常不合適。史冬梅老師認為,像《風箏》這篇課文,老師教得吃力,學生學得也累,不像《社戲》這般令學生越讀越有味,所以,如果把《風箏》從滬版教材中拿掉也未嘗不可,或許供學生們在課餘拓展閱讀更合適些。“從現在教材裡保留下來的魯迅作品來看,都不是些硬要塞進去的,而都是些典范的文章,無論是寫人物的還是寫環境的,都視角獨到,是很值得學生們去用心閱讀學習的。”
宜川中學校長高潔說,沒必要太糾結教材裡的魯迅作品多了幾篇少了幾篇,關鍵是要如何讓學生接受。如果不能讓學生很好地理解,收錄進再多的魯迅作品也沒有太大意思。高潔說,文科教材特別是語文課文的編排,不像理科那樣有著嚴謹的難易順序,選什麼樣的課文、按怎樣的標准去遴選課文,不同的教材會有不同的思路。比如,現在的語文教材大多是按主題設立單元,魯迅等經典文章也就自然要按各自的內容、體裁被編入相應的單元,有時不能與單元主題相融,就很可能被拿掉,但保留下來的肯定是經典中的經典。“說到底,語文教材不是快餐文化,它十分注重歷史文化的積淀,是在引導學生走進經典,去欣賞、理解、認識進而傳承好經典,這是語文教育的使命之一。保留一定數量的魯迅作品,也正是這個目的使然。”高潔說。
【新聞事件】
今年9月,新的人教版語文教材面世。最惹眼的變化是,七年級新課本中刪除了魯迅的《風箏》和郭沫若的兩首詩《天上的街市》《靜夜》。新增了史鐵生的《秋天的懷念》、魏巍的《我的老師》以及丘吉爾的《我的早年生活》等。
【相關鏈接】
學會品讀魯迅同輩的佳作
復旦大學附屬中學語文特級教師、上海寫作學會副會長黃玉峰說,看待魯迅作品應該有一顆平常心,他確實是一個現代文學的作家,但現代文學史上,和魯迅同時期還有很多優秀的作家。“魯迅聞名於他針砭時弊的文風,但他的作品表述方式比較迂回,文字較為艱澀,有些確實不適合中小學生閱讀。其實在那個時代,許多作家都有各自的批評作品,比如,胡適先生的作品觀點不偏激,語言平實,娓娓道來,很是適合中學生品讀。”
黃玉峰認為,魯迅的批判精神值得稱贊,但他有時候卻過於偏激,尤其是針對一些中國傳統文化的抨擊。“中小學生應該閱讀更多作家的作品,比較地來讀,纔能了解時代背景和真實歷史。魯迅時期可謂群星燦爛,有梁啟超、胡適、沈從文、周作人、林語堂、謝冰瑩、梁實秋等諸多著名作家,還有已選入語文教材的冰心、朱自清等。不同年齡的學生可有不同的選擇,尤其對於小學生和初中生而言,應該多讀一些充滿人情味和愛的作品,而不是從小學得過於尖刻,對所有事情都帶有成見。比如,周作人的小品,朱光潛對美學的研究等,都很值得一讀。”
葉開也認為,語文教材體現的是教育思想,文學性考量從來“退居三線”,因此,中小學語文教材裡大多是所謂的“記敘文”、“議論文”。其實,小說是文學中的最大類,可選入教材的作品太多了,如法國兒童文學大師聖·埃克蘇佩裡的《小王子》這樣不朽的傑作,還比如老捨的《貓城記》這樣的本土名作,隨便選入一二章,都是美妙的文字欣賞。