|
"津雲"客戶端 |
|||
昨日是一年一度的教師節。日前,記者實地走訪了廣州近十所高校,隨機對300名大學生和20名大學班主任進行了問卷調查,共獲得302份有效問卷。調查結果顯示,超過半數的大學生喜歡、欣賞或欽佩自己的班主任;逾八成學生說老師關心自己的成績、生活和想法;近八成學生視“朋友型”為理想的師生關系,但三成學生認為目前的師生關系“太冷漠”。
數據直擊
名字
能記住學生名字的班主任有幾多?
記者針對這一問題做的調查顯示,300名受訪大學生中,超過一半表示班主任記得自己的名字,大約30%認為班主任不記得自己的名字,還有50名學生表示不清楚。至於班主任記不住學生名字的原因,最多數的學生(37.76%)認為是“本人不主動”,第二多數(約30%)的學生認為是班級人數太多,但也有13.64%覺得是班主任“不用心記”。
記者交叉對比學生“成績排名”和“班主任記不住名字的原因”兩組數據發現,成績在50%以後的學生將原因歸咎於自己“學習不好”的比重最大,達到15.79%,而排名前50%的248人中,只有8人覺得是因為“學習不好”,只佔3%。而成績排在班級前20%—30%之間的116名學生中,認為“老師不用心記”的學生有19人,比重在各分段排名學生中最大。
班主任是怎麼看待這個問題的呢?一位暨大新聞學院的老師分析說,老師記不住學生名字的原因其實有很多,其中一個便是接觸少。“老師與學生見面最多的就是在課堂上,再配上上百號學生的大課堂,的確可能導致許多老師記不住所有學生的名字。”調查結果顯示,78.32%的學生與班主任見面是在上課、做實驗或開班會的時候。
印象
四成學子對班主任“無感”
調查結果顯示,喜歡、欣賞或者欽佩班主任的學生超過樣本總數的一半,共有158人,還有120人對班主任“沒感覺”,僅有8人討厭或不滿自己的班主任。
這一結果直接影響了學生是否與班主任在課餘時間交流。數據顯示,大約30%的學生與班主任在課後完全無交流。而那些對班主任“沒感覺”或“討厭和不滿”的學生在課後與班主任“無交流”的幾率,要大過那些喜歡或欽佩班主任的學生,其中討厭班主任的學生中六成不與班主任交流,而對班主任“無感”的學生中則有四成。
反觀班主任的調查結果,課後經常與非班乾部學生聯系的班主任只有6.25%,68.75%的班主任隔一段時間聯系一下,而25%的班主任只有在課後有要事時纔會聯系非班乾部學生。
關注
班主任對“家庭有背景”學生關注最少
學生認為現實中師生關系什麼樣?他們眼中理想的師生關系又是什麼樣?是“互相幫助的朋友型”、“教師心中的權威型”還是“不相往來的冷漠型”?調查結果顯示,近80%的學生認為“朋友型”纔是理想的師生關系,約11%支持師生關系為“教師中心的權威型”。但現實情況卻沒有理想中完滿。數據顯示,超過33%的樣本量指出其目前的師生關系是“不相往來的冷漠型”,佔比最多。僅次於“冷漠型”的則是“權威型”,比例達到32.6%,而不到25%的學生選擇“朋友型”。
在學生眼裡,班主任應該為學生提供的指導按重要程度排序,依次是專業知識、職業規劃、生活指導和感情指導。而在班主任眼中,職業規劃纔是最重要的,緊隨其後的是生活指導,專業知識被放到了“第三位”。
班主任表示,課後與學生聯系最主要是為了了解學生的生活思想狀況(81.25%),其次是關心學習(75%)和處理班級事務(62.5%)。由此可見班主任最關心學生的生活思想狀況、身心是否健康。這個數據和學生調查結果基本一致,認為老師關心自己生活和想法的學生比例最高,達到46.59%。認為班主任很關心自己的學生有10%,還有約25%認為班主任只關心成績,不到20%認為老師對自己哪方面都不關心。
而班主任最關注哪類學生?從結果來看,“家庭有困難、身體不好”、“性格孤僻、難接近”、“學習成績差”的學生成為班主任最關注的“前三名”,對“家庭有特殊背景”的學生,班主任給予的關注最少。
師生性別相異
男女搭配關系更和諧?
記者對“班主任對學生的關心程度”這一數據進行分析發現,異性師生中學生認為班主任對自己“很關心,經常溝通,是人際關系引導者”的比例比同性師生之間的高。
舉例說明,15%的男學生認為女班主任非常關心自己,11.54%的女學生認為自己的男班主任很關心自己。而在同性師生之間,只有7.81%的男學生選擇男班主任“很關心自己”,女學生與女班主任搭配的情況下,這一數字是7.78%,均比異性師生關系的數字要小。
同樣,在是否為班主任送上教師節祝福一題中,4.81%的女學生表示會為自己的男班主任送祝福,因為“和老師關系很好”。
不過,“異性搭配更佳”這一結論並非總是正確的。比如,結果顯示女學生遇到困難時找女班主任的比例比其他性別組合情況高約6%,而受訪的男學生沒有一人在遇到困難時找班主任解圍,無論男女。
新趨勢
課後聯系還用郵件就“out”了
隨著互聯網技術和3G手機的普及,“拇指”交流已經逐漸滲透到人與人交往的各個方面,這其中就包括師生之間的交流方式。根據調查結果,班主任與非班乾部學生課後聯系使用微信、微博等SMS工具已經超過郵件的使用頻率。
從此次調查結果來看,課後聯系方式用得最多的是電話,其次是見面。使用短信和微信、QQ、微博私信等SMS工具的頻繁程度接近,使用最少的方式是郵件。
老師在課堂上讓學生拿著書本劃考試范圍再常見不過了,可你見過在微博上發題目的嗎?此前,一條名為“2012年1月9日,《中國現當代文學》考試座次表,請大家記住自己的考試座位,今天早點入夢,明天考試有激情”的微博在網上引發了一陣不小的騷動,原來是暨南大學某教師,將考生座位表以及期末考試題型發上了微博。
案例
班主任關心學生有新招:
每日清晨微信群裡發勵志信息
“人生不該忘記的十大恩情……”早上7時30分,暨南大學2011級新聞班的微信群裡又准時收到“紹根”的溫馨信息。班裡學生默契地回復到:“好早啊,鄧老師。”
鄧紹根老師是暨大2011級新聞班的班主任,自打加入本班的微信群後,他經常將一些激勵的信息和故事鏈接發到群裡分享給學生,學生對於這種做法非常歡迎。該班的黃同學說:“雖然不能經常跟班主任見面,但是經常能在QQ群和微信群裡看到老師發的一些話,這讓我覺得很溫馨。”
對於利用社交平臺分享信息和鏈接,鄧紹根有自己的看法:“我們會遇到很多人生困惑,因而當看到一些積極向上的內容時,我就想分享給學生,給學生一些正能量的引導。”
身為班長,梁同學和班主任的接觸比其他同學多。她說,班主任會在開學、復習周、回遷或者節假日的時候給她發微信,“雖然只是發給我一個人,但是我看得出語氣是面向全班同學的,所以每次我都轉發給同學們。”
在鄧紹根看來,大學班主任和中學班主任有本質上的不同,中學班主任更關注學生的學習,但是大學班主任應該積極地指導學生去思考人生,學會成長,學會面對人生中遇到的問題。他說:“班主任不是一個管理者的形象,管理是行政人員做的事情,班主任還是應該站在學生的立場上幫助學生解決困難。”
焦點
師生戀
六成學生“無所謂”老師過半“不支持”
在286份學生樣本中,11人曾有過師生戀經歷。對於師生戀的看法,近9%大學生支持師生戀,約六成表示不支持也不反對,持無所謂態度,選擇“最好不要”的有26.88%,而“堅決反對”的僅有不到4%,
不同於大多數學生對師生戀“不置可否”的態度,調查結果顯示,受訪的班主任中,有1/4堅決反對師生戀,超過四成認為“最好不要”發展師生戀。值得一提的是,他們當中無一位有過師生戀經歷。
教師節
近八成學生送上祝福
問卷針對大學生是否會給班主任送上教師節祝福這一問題展開調查,共得到279份有效樣本。其中219人表示會給老師送祝福,佔總數約78%,但有60人表示不會給老師送祝福,因為“不熟悉,覺得很尷尬”。
219人中,逾七成學生選擇“短信/微信/微博私信或打電話”,20%會送一個貼心小禮物,21人選擇請老師吃飯,另有7人直言要送貴重物品。
現階段與班主任關系是“冷漠型”的學生中,38.71%不會在教師節給班主任送上祝福,但還是有近六成學生會給老師送上祝福,他們認為“那是學生應該做的”。