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同學們圍坐在班主任王老師身邊看日記
老師普通話說得Y,影響聽課!
不由自主愛上她,是不是很丟人?
排隊打飯擁擠又費時,怎麼辦?
師生之間、同學之間溝通的方式有很多,可以打電話、發郵件、聊QQ。但清華[微博]中學高2014級9班的58位同學和科任老師,卻選擇了一種很特別的交流方式———寫班級日記。
正是靠著這本班級日記,全班師生的心,緊緊連在一起。
在這本班級日記裡,究竟記下了怎樣的心事和故事?記下了怎樣的歡笑和淚水?這些普通卻真實的經歷,在你的身上,是否也曾上演……
打飯擁擠又費時,怎麼辦?
提前5分鍾下課“錯峰打飯”
2011年10月19日 小雨
值日班長:凱靖雯
日記節選:
清華中學人丁興旺,中午吃飯如果不跑快一些就要排很長的隊,原本規定的35分鍾吃飯時間根本不夠用。真想給自己插上一對翅膀,一下課就能飛到食堂。
解決辦法:
這則日記是“班級日記”啟動之後最火的一則日記。沒過幾天,日記本上就出現了密密麻麻的各種回應。看似正常的排隊吃飯,居然是孩子們急需解決的問題———於是,王勝華抽出一堂班會課,讓大家暢所欲言提出解決辦法。
“能不能提前下課,5分鍾就行!”一位同學開玩笑地提出了如此建議,不曾想,王勝華事後竟然走進校領導辦公室,反映了大家的訴求,並成功申請到上午最後一節課提前5分鍾開始、提前5分鍾結束的特殊政策。
“這是一個‘民生問題’,解決辦法則體現了‘民主協商’。”王老師說,在該班開創申請先河後,其他班級後來也陸續采取了一些措施來“錯峰吃飯”,讓學校午飯排隊問題得到了緩解。
老師普通話說得Y,影響聽課!
老師狂練普通話考得二級甲等
2011年12月13日 多雲
值日班長:宋昀茜
日記節選:
“動能”和“動量”兩個不同的詞,從他(指王勝華老師)嘴裡說出後居然聽起來差不多。最初還以為是我聽力不好聽錯了,沒想到好幾位同學都聽錯了。上課時沒有人提出來是大家想給王老師留個面子嗎?
解決辦法:
“雖然我以前普通話水平測試成績達到了二級乙等,但我知道自己有時吐字還是不清楚,之前帶的兩屆孩子在我說錯時多半是一笑了之,我也就沒太上心———但這次,他們這麼赤裸裸地指出了我的問題,看來我不提高不長進是不行了。”王勝華慚愧地說。
但從那天後,王勝華開始狂練普通話,就連平時下課後也一改說重慶話的習慣,堅持課後和同學對話都用普通話。功夫不負有心人,去年下半年,王老師成功考過了普通話二級甲等。
“他們不是吐槽,而是對我的鞭策,師生間這種真摯交流和相互促進,讓我很感動,也很感謝他們。”王勝華說。
家長[微博]讓她輟學打工,不可以!
師生同努力為她申請助學金
2012年4月6日 晴
值日班長:小蘇(化名)
日記節選:
今天天氣不錯,好想到田野去踏青,和好朋友們一起,忘掉煩惱。這個周末,不想回家,可能我在學校的時間不會太多了。珍惜在校的每一天……
解決辦法:
向來充滿陽光笑容的小蘇怎麼了?是患上重病了,還是家裡出事了?
看到這則日記後,班裡同學紛紛擔懮不安,向小蘇關切詢問,但她始終沒做正面回復。
王勝利選擇在周末放假時,把小蘇留下來單獨聊天———從學習到愛好,再到生活,閑聊了40分鍾後,小蘇終於敞開心扉,述說了自己的家庭境遇:原來,父母離異了,在外打工的父親認為女兒反正是要嫁人,不如早點隨他外出打工賺錢……
一席傾吐下來,王老師心情格外沈重;事後,就在他猶豫如何幫助小蘇時,同學們也找到了他,商量幫忙辦法……為了不傷小蘇自尊,王勝華代其向學校申請資助。學校決定給予小蘇每年1000元助學金。
睡眠不足身體差常感冒,怎麼行?
身體休息第一,老師陪同跑步健身
2013年9月11日 小到中雨
值日班長:周健生
日記節選:
又感冒了,不知道是天氣原因還是體質確實不太好。還有一個問題是,睡覺總睡不夠,感覺這學期作業多了很多,有木有?我這種做題速度慢的,總要到凌晨1點過纔能睡覺,很影響第二天的學習有木有?
解決問題:
這則日記,引起了班上同學的共鳴:“莫非這就是‘高三綜合癥’?”
王勝華頓時意識到:學生們進入高三後備考壓力增大、體質下降,各種問題都顯得突出了,必須盡快疏導解決。
針對睡眠時間不足的問題,王勝華給了大家“寬松政策”:實在做不完的就先放放,保證睡眠最要緊。
至於解決感冒問題,王勝華更是以身作則,鼓勵並陪同學生一起堅持跑步健身———“上周以來,每節體育課,他都要來陪我們跑圈,鼓勵我們堅持鍛煉。這讓我們很感動,覺得如果不堅持鍛煉,就對不起他的良苦用心。”
我們一起解決青春問題
想出寫班級日記這個主意的,正是該班班主任王勝華。34歲的他,從教擔任班主任已經9年了。
“任教至今,從來沒有一個班能像這個班這麼好管———這本日記曾經讓我操碎了心,但現在它讓我不用再為孩子擔心。”王勝華說,帶第一屆學生時,他按部就班;帶上一屆學生時,他開始嘗試讓大家寫周記,感覺自己和學生間的關系走近了,能夠了解更多學生私底下的生活和情感,學生也願意通過日記向他交心做朋友。
於是,在接手高2014級9班後,他將周記改為了日記形式,要求在除寒暑假和法定節假日外,全班59位同學按學號為序,每天輪流一人堅持做日記———“每個同學每學期有3-4次寫日記的機會,也就是有3-4次公開和大家溝通的機會;通過溝通,自然發現了很多以前不能發現的問題。”王勝華說,“顯然,孩子們依然有日記情結,願意以日記的方式傾訴。”
記者看到,這本班級日記,從2011年9月11日正式啟用,至今已用完了厚厚的幾本。在日記本中,文體不限、字數不限,既有發帖式的隨意文字,也有優美散文;從最少8個字的箴言,到2000多字的長篇寄語———這是本學期進入高三後,大家再次更換了新日記本,開篇便是語文老師劉艷寫下的2000寄語和祝福。
王勝華說,這本班級日記,幫大家發現了很多高中階段面臨的問題,包括感情、學習、生活各個方面。說出來後,大家一起來解決這些青春路途上遇到的種種難題。
讓我們團結擰成一股繩
而在同學們眼裡,這本班級日記的更大作用,是讓班上58位同學擰成了一股繩。“通過班級日記,我們相互了解,更加團結———大家一起奮斗一起進步的感覺特好。”周健生說。
同學康鈺欣在一期日記中,記錄了全班同學的一次合唱經歷:那一次,我們非常自豪———因為我們選的是《水手》這首歌,雖然音樂老師認為這首歌不適合合唱,但它是我們的班歌,是我們班的文化標簽。最後大家通過努力,樂感好的同學主動幫樂感差的補課,捨去業餘時間反復練習,終於得了一等獎。
同學杜佳欣則認為,班級日記還給了大家相互鼓舞的平臺。“其實很多時候,我們會寫一些自我鼓勵的話,比如哪一門課沒考好,得繼續努力了。其他同學看到後也會覺得自己也該這樣積極向上,甚至有同學會提出相互補課的建議。”
積極引導纔能讓日記名副其實
重慶第二師范學院教育學教授任運昌認為,班級日記的方式有利於老師尋找教育契機,捕捉班上學生的情況;同時,也給了學生一個表達的空間,老師可以借此發現學生各方面的訴求,甚至是一些負面情緒的蛛絲馬跡,並進行及時疏導。
任教授說,對於這個班級來說,班級日記也可以作為一個班級文化建設的內容,可以讓班級學習氣氛和文化氛圍更濃厚,形成一個班級共同奮斗的目標。但是,這樣公開的表達,不是每位同學都願意透露自己內心的東西,很可能會敷衍了事,最後班級日記也就無法堅持,落為一種徒有其表的形式。所以在開展這樣的班級活動的過程中,老師要積極引導,並讓比較活躍的同學積極參與,帶動這本班級日記的活躍度。