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導讀:對於每個學生的評價包括自我評價,還有同學、任課教師、班主任、家長對該同學的評價。“這個評價將不再是簡單地打一個優、良、中、差的等級,而是一句話,比如某某同學在一次實踐活動中,表現出對美的特別領悟,給同學們留下了很深的印象。”
中小學生綜合素質評價不再是簡單的“優良中差”等級評價,而是采取過程描述的方式來記錄學生個體的發展情況。作為北京市國家教育體制改革試點項目“基礎教育課程教材改革試驗”項目的一項重要內容,本市對初高中學生綜合素質評價方案進行了修訂。同時,小學生綜合素質評價方案也正在研究修訂之中。北京市教育督導與教育質量評價研究中心主任趙學勤表示,今後,中小學生綜合素質評價將取消等級評價。
在最新修訂的北京市初高中學生綜合素質評價方案中,北青報記者看到,評價指標分為基礎指標和發展指標兩種。基礎指標包括思想道德、學業成就、合作與交流、運動與健康、審美與表現五個方面;發展指標包括個性發展一個方面。趙學勤表示,“比如合作與交流,就是一個新的指標,學校不僅僅要關注他的學習成績,還要關注他的全方位的發展。他的自我認識、人際交往、適應環境能力如何,這都是關乎學生未來發展的重要內容。”
在審美與表現指標中,還會關注到學生對美的感受能力、欣賞能力以及對美的表現能力。如此抽象的評價標准,如何形成定量的考核?趙學勤表示,對於每個學生的評價包括自我評價,還有同學、任課教師、班主任、家長對該同學的評價。“這個評價將不再是簡單地打一個優、良、中、差的等級,而是一句話,比如某某同學在一次實踐活動中,表現出對美的特別領悟,給同學們留下了很深的印象。”
對於小學生在書寫能力方面還存在一定困難的情況,趙學勤表示,將在小學生綜合素質評價中引入“繪畫”的形式,“如果你對同學給予肯定,可以畫一朵小花給他,這都可以作為一種評價。”
新聞內存
綜合素質評價是小昇初重要指標
據了解,目前盡管本市還沒有明確規定將綜合素質評價手冊與昇學相掛鉤,但從多數區縣小昇初實際情況看,綜合素質評價手冊已經成為優質中學選擇學生的一個指標。有的學校要求學生提供四至六年級的評價手冊,而有的學校更要求學生提供一至六年級的評價手冊。據了解,新的綜合素質評價改變了過去單一和只用考試分數表示評價結果的方式,增加了更多發展性的指標,評價方案將考查中小學生在校期間的多個方面的素質。