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“去年我們學校搞學生會競選,男生只有一人進入決賽,而在決賽的演講答辯階段,碩果僅存的這名男生還是被女生PK下去。現在的學生會乾部,從主席、副主席到部長、副部長,清一色的女生。”
正在進行的山東省“兩會”上,山東省人大代表、德州市第五中學校長楊玉華對身邊出現的“男孩危機”深感懮慮:越來越多的男孩在學業上陷入困境,心理疾病持續增加,體質和氣質越來越不像男子漢。不僅中小學如此,據調查,大學男生的學業成績也大多落後於女生,近10年來,全國高考狀元中男生的比例呈下降趨勢,長此下去恐會影響到整體民族素質。
楊玉華認為,“男孩危機”的出現,並不簡單是教師、父母、男孩的問題,而是我們教育男孩的方式出現了問題。男孩的學習方式和現行教育模式不匹配。被大自然賦予力量、勇氣和活力的男孩,需要運動,需要少動口“多動手”,通過大量的實踐等身體力行的方式學習。而現在被裝進了盒子似的房間裡,通過他們最不擅長的閱讀、寫作、坐在位子上的方式來學習,在這種環境下,男孩的長處幾乎無處施展。當前應試教育的傾向日益突出,“幼兒教育小學化、小學教育中學化對男孩最具殺傷力,讓許多男孩過早在學業上掉隊。”楊玉華說。
另外,父親角色在男孩教育中缺位,也是造成男孩危機的原因。楊玉華說,男孩對男性的認識,就是從父親開始的。從父親身上,男孩學習如何舉手投足,如何待人接物,如何關愛女性。充滿男子漢氣概的男孩,其父親的教養行為往往是果斷、具有權威性的。而我們現在大部分家庭,父親只負責賺錢養家,很少參與孩子的成長和教育,這不能不說是男孩成長中的缺憾。
楊玉華認為,學校和老師應該根據男女學生的認知特點和學習方式,制訂出有針對性的教育方案。比如,可以針對男孩好動、愛表演的天性,加設適合他們的課程,在考核方式上更加多元、靈活,更加全面、客觀地評價學生的表現和發展,讓更多男孩得到學校和他人的認可。
“最迫切的是增加中小學男教師的比例。”楊玉華說,我國小學男女教師比例嚴重失調,小學女教師遠遠多於男教師,在幼兒園,幾乎見不到男教師。不能長期坐視這種失衡,應通過政策措施增加教師職業的吸引力,吸引優秀男性加入中小學教師隊伍。”楊玉華說。