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《全國掛科率最高的185所學校》最初由人人網網友『謝夢非』發布在其網絡日志中,卻在網絡上迅速走紅。『謝夢非』在人人網日志中稱,這一排行榜是『大學助手』根據全國3049所高校學生的期末成績統計得出。
看慣了各式各樣的大學排行榜,主打『掛科率』概念的還是第一次,看起來有點惡搞的意味。不管這個排行榜的科學性如何,起碼視角比較獨特,從中可以看到大學生學習中的共性問題,比那種總是在比拼科研文章多少、較量院士人數等指標的大學排行榜,要更有現實針對性和親和力。
《全國掛科率最高的185所學校》排行榜的制作者,沒有光鮮亮麗唬人的名頭,不是國際知名機構所做的調查結果,也不是國內大學、科研單位的研究結論,幾乎是『從網絡中來,到大學生中去』,充其量是網絡上槽點集中的『灌水帖』。能迅速走紅,無非貼近大學生實際。可以想象,看過榜單的人,打死也不會就此深信不疑、信以為真,權當茶餘飯後的談資。
好比美國電影『酸草莓獎』,目的就是要『挑刺』『找茬』,即便『獲獎』的電影和藝人會因為『最差』而臉上掛不住,也總歸是一種提醒。正如有的高校教育工作者分析的那樣,國內大學入門關口在高考的環節,通過嚴格選拔之後,進入大學就開始相對寬松,高中階段的應試教育,到了大學開始不再管用,纔出現了『掛科』的現象。在這個意義上,『掛科率』排行榜就是『酸草莓獎』,以另類的方式,給了大學生和學校一個善意的警示。
其實,『掛科率』排行榜不是空穴來風,比如高居『掛科率』前列的數學學科,應該是各專業的『通識課』,可是,因為將來用途不大,加上學科的難度,經常成為大學生考試的滑鐵盧。實際上,『有用』學科好好學,『沒用』就提不起興趣,反映了大學教育中素養性與專業性課程設置之間的現實矛盾,高等教育中存在問題的典型表現。
從功利的角度看,對於大學生就業起不了直接作用的學科,『掛科率』偏高可以理解。然而,如果大學教育只盯著就業率,而忽視了大學生整體素質的提昇,也是大學教育理念的『異化』。當『錢學森之問』成為一道無解的難題時,或許充滿隨意和搞笑色彩的『掛科率』排行榜,間接地做出了一些回答,值得關注。
大學『掛科率』排行榜,把現代高校學子中的掛科問題直接拎出來示眾,也許本來是出於『標新立異』,卻無意中點中了命門,網上的段子說,『雖然我沒書,沒筆記,沒上課,沒復習,但是我有一顆不想掛科的心啊。』可見,『不掛科、不學習,二者不可兼得』,大學學習固然強調自主性,總還是有大學的規則,不去反求諸己,只是『瀟灑面對』,自然逃脫不了『掛科』的命運,而『掛科率』排行榜,可不是像『福布斯』排行榜那麼榮光。