|
"津雲"客戶端 |
|||
昨天是寒假的最後一天,孩子們本應收心為新學期做准備,但記者采訪發現,不少孩子正為社會實踐作業撓頭,家長也紛紛配合孩子集中惡補社會實踐作業。
變味的作業
□肯德基倒餐盤竟成公益活動
王女士的女兒上二年級。放寒假時,學校留了一份社會實踐作業,要求學生參與一次公益活動。王女士開始也沒有在意,但直到假期最後一天,纔發現女兒的社會實踐作業還沒完成,立即慌了神兒。
在其他家長的指點下,她專門帶女兒去了家附近的肯德基餐廳,吃完飯後讓孩子倒餐盤,並用手機拍下照片,倒餐盤就成了公益活動。
□四年級學生節後寫春聯
年早就過完了,四年級學生家長謝女士卻特意跑到商場,買紅紙,要寫春聯。原來『寫春聯』是女兒的假期實踐作業,『我以為寫春聯是選做題,就沒當回事,結果女兒周末返校時被要求補上這項作業。』謝女士說。四年級的小學生對寫春聯一點思路都沒有,謝女士只好埋頭苦想,替女兒琢磨詞。
□社區掃雪只為完成作業
前不久,北京降下初雪,社區中多了不少小學生掃雪,旁邊還有不少家長用手機拍照,其實很多孩子並不是主動參加社區勞動,而是為了完成學校布置的社會實踐作業。這場初雪,令好多家長歡呼雀躍,終於找到完成作業的機會了。
[家長吐槽]
社會實踐作業成負擔
假期最後一天,三年級學生家長馬女士也正在為孩子的社會實踐作業發愁。據她透露,學校布置的社會實踐作業單有好幾項內容,包括做主題小報、走進博物館、每天做家務並記錄、主動到社區報到參與公益活動等等。由於假期她帶孩子回湖北老家過年,這些實踐作業幾乎一點兒沒做。假期最後一天,娘倆又是寫、又是畫、再找地兒打印照片……從早上起床到吃晚飯,整整忙活了一天。
據了解,學校布置的社會實踐作業主要包括兩方面內容,一方面是公益活動類的,另一方面側重學科教學實際應用。不過,由於學生年齡較小,有些實踐作業需要在家長的幫助下完成,這讓不少家長感覺社會實踐作業簡直就是憑空增加的負擔。
[學校解釋]
實踐作業不與成績掛鉤
育英學校校長、數學特級教師於會祥表示,假期少布置筆頭作業,多布置實踐類、閱讀類作業,符合國內外教育實踐和學生成長規律,有利於提昇學生的綜合素質。他分析,部分家長之所以不理解,是沒有弄清社會實踐作業的真正含義,又怕影響孩子在學校評優,所以纔感覺是負擔。『實際上,我們對學生實踐作業的要求是重在過程,不在結果。』
育英學校、育纔學校、織染局小學、匯文一小等學校開學後,會為同學提供展示社會實踐作業的機會,鼓勵學生互相學習,其評價結果並不與成績掛鉤。
[專家觀點]
應重視過程淡化結果
社會實踐作業怎能補?在業內人士看來,重結果,輕過程,是學生和家長惡補社會實踐作業的主要原因。而一些學校在布置社會實踐作業時,不考慮學生的年齡特點,一味求新求奇,一味要求社會實踐要留下『證據』,也使社會實踐作業更加偏離軌道。
業內人士建議:學校布置社會實踐類作業一定要依據孩子的年齡特點,作業要能使孩子們主動參與,力所能及,不能以成年人的意志布置社會實踐作業。同時,社會實踐作業應注重過程性的考查,而不是開學交一張照片了事。