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今年新學期開學前夕,市教委再次出臺規定,嚴控中小學生在校時間,嚴禁補課,嚴控作業數量和考試次數,給中小學生減負,被稱為『史上最嚴減負令』。昨天是本市中小學開學第一天,目前看起來學校做得不錯,但社會上各類培訓機構依然火爆。
『我小學時就談減負,現在我兒子上學了,還在談減負。』這是網友針對減負的一句感慨。減負之所以總是不明顯,原因在於它不是一道減法題,一減了之就大功告成。考試少了,書本薄了,在校時間短了,吹拉彈唱的課程多了,學生的負擔就輕了嗎?家長多報倆培訓班,就找補回來了。
談減負離不開一個前提,就是明確減負到底要減去什麼。首先,減負減的不是全部負擔,而是與學生年齡不相稱的、不符合教育規律的、影響學生健康成長的課業負擔。比如說為了上早晚自習,學生早晨6點起床,晚上8點回家,寫作業寫到後半夜。過長的在校時間、過大的作業量,自然在減的范圍之內。再比如,個別在職教師授課偷工減料,課餘開小班補課賺錢,增加了學生的學習負擔、家長的經濟負擔,這種情況不僅要減,而且還要嚴肅處理。其次,減負減的是學生過重的心理壓力。大大小小的考試,一次又一次的擇優,讓很多成績不那麼優秀的學生心理極度緊張。家長捨不得吃穿,卻把大把鈔票送給補課班、培訓班,越懂事的孩子越會感覺喘不過氣來。不把這些學生無力背負的心理壓力去除,快樂成長就無從談起。
簡單地說,減負不是以輕松為最終目的,而是為了提高教育質量、有利於學生成纔使用的方法。減負減去了繁瑣的、重復的、機械訓練性質的題海戰術,但有關重要知識點的作業不僅不能減,還要保質保量。減負減去填鴨式的教學方式,就必須把如何提高教學效率、改善教學手段的內容加進來。另外,學生在校時間短了,作業少了,雙休日寒暑假也不補課了,大量課餘時間該做什麼,又由誰來牽頭誰來負責,也是減負同時就需著手推進的課題,否則家長寧可花錢『僱』培訓班看孩子。所以,減負是一道復雜的計算題,不僅有不准做什麼的減法,更要有必須做什麼的加法,甚至是多多做什麼的乘法。只有讓家長相信減負不減質,減負不是『放羊』,減負纔能立住腳。只有教師改變了重教輕學的教學方式,學生們掌握了良好的學習方法並能感受到學習的樂趣,減負纔算有成效。