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在教科書的插圖中,屈原、祖衝之的衣襟被穿反了;荀子坐在凳子上讀那個時代不可能有的紙質書……近年來,課本裡的一些常識性錯誤,不斷被專家、讀者們發現。
開學沒幾天,又有家長在網上指出,人民教育出版社(以下簡稱『人教社』)的小學三年級語文課本下冊中,《燕子專列》和《月球之謎》兩篇課文存在常識性問題。一時間,網上爭論火熱。
課本出錯了嗎?
《燕子專列》講的是,在一年的春天裡,瑞士有著成千上萬只燕子,從南方向北方遷徙,遇到風雪,氣溫驟降,燕子瀕臨死亡。為此,政府呼吁人們救助燕子,並用火車把它們送到溫暖的地方。
《月球之謎》則指出,1969年7月20日,兩名美國宇航員首次登上月球。人們將細菌撒在從月球帶回來的塵土上,細菌一下子都死了。在課文中寫道:『難道這些塵土有殺菌的本領嗎?』此外,課文中還提到,水藻一旦放進月球塵土裡,就長得特別鮮嫩青綠;從月球采回的一塊岩石,據估計其年齡已有46億歲,而在地球上,只能找到40億年前的石塊。難道月球的年齡比地球大嗎?
對此,有專家和家長提出不同的看法,『火車運送候鳥』違背鳥類自然生存習慣,容易導致其死亡;『月球塵土殺菌』的說法則缺乏有效論證,所以有違常識。
人教社:目前沒有問題
針對家長的異議,人教社公共宣傳辦主任吳海濤作出回應,這兩篇課文目前看來沒有問題,網上的解讀有斷章取義之嫌。
『去年有媒體報道,一位大連的家長對《燕子專列》這篇課文的真實性存疑,於是向瑞士鳥類研究機構核實求證,得到的答復是,該國確曾發生過用火車救助燕子的事情。』
關於這個行為違反常識的說法,吳海濤表示,課文第一段已經用設問句提出:『燕子是候鳥,能長途飛行,怎麼還用專列送呢?』在課文中也有相應的解釋,人們尋找的是在突發天氣情況下,將要被凍僵的燕子。這篇課文的教學目的,是要用故事的形式,向學生宣傳保護野生動物的思想。
『《月球之謎》的課文,從內容和表達方式來看,應該不存在網友所說的誤導性。課文中的表述是,「把細菌撒在從月球帶回來的塵土上,細菌一下子都死了,難道這些塵土有殺菌的本領嗎?」,以及「從月球采回的一塊岩石,據估計它的年齡已有46億年了,而在地球上,只能找到40億年前的石塊。難道月球比地球的年齡還大?或者是月球的火山活動比地球還早?」,課文通篇采用疑問句式,並非定論。』吳海濤說,『這篇課文的教學目的,是引導學生對這些「月球之謎」進行探索。』
應該培養孩子們的科學精神
對兩篇課文的問題,老師們則提出了與網友截然相反的看法。
北京史家胡同小學語文教師萬平認為:『這些問題目前不能定論就是錯的。《燕子專列》主要表達人與自然和諧相處之美,培養孩子們對自然的愛。而《月球之謎》的教學重點是鼓勵學生課餘查閱資料,並提出疑問。』
『如果學生提出了問題,我們會鼓勵他們去思考,做調查,而不是簡單地給他們一個對或錯的結論。』萬平說,現在的孩子思考能力都很強,知識面也很豐富。學生針對課本提出質疑,再通過主動學習得出結論,這樣的方式很合理也有意義。
『語文課本中不應該出現字詞、語法等錯誤。如果這兩篇課文出現了所謂的常識錯誤的話,我倒覺得應該鼓勵孩子去思考,然後再下結論。』家長吳女士認為,讓孩子學會質疑所學知識,再通過思考得出結論,會取得更好的效果。
從事多年科學編輯工作的何銘則提出:『對於常識性錯誤,應當有所區分。』一類是已經被確實證明的錯誤。如近期有媒體報道中出現了『濃濃的一氧化碳的味道』這類完全違背科學常識的表述。也有一類是隨著知識發展,由正確變為不正確的知識。如國內大量《昆蟲記》譯本中,選了不屬於昆蟲的『蜘蛛』和『蠍子』。在法布爾時代或許『蜘蛛』和『蠍子』屬於『昆蟲』。但根據現在『昆蟲綱』的定義——身體分頭、胸、腹三部分,三對足,『蜘蛛』和『蠍子』均為四對步足,應屬於『蛛形綱』。
第三類則依然存在爭議。如一位研究員提出,《時間簡史》的英文書名為《A Brief History of Time》。此書名的正確翻譯應該為『時間簡述』或者『簡述時間的來歷』,並非時間的『歷史』。翻譯錯誤源於『history』在詞典中有兩個義項,一是『歷史』,二是『過去事件的記載,沿革,來歷』。該研究員認為,根據書中內容,這裡應選擇第二個義項。但目前尚未有明確結論。
『特別是面對第三類情況,應該鼓勵孩子們進行論證和探究,從小培養他們的科學精神,而不是輕易下結論。』何銘說。