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講臺上,一排學生正在盡情而陶醉地『演奏』,他們有的拿著衣架和網球拍,作拉小提琴狀;有的用嘴對著空塑料桶歡樂地『吹著』;還有的把大掃把放在胸前,像模像樣地拿著一根隱形的『琴杆』拉著。在強有力的背景音樂《命運交響曲》的伴奏下,授課的教授雙臂張開,身體一震,雙手開始在空中盡情舞蹈……(如圖)
這不是一場文藝晚會,而是近日記者在華中科技大學一堂名為『情商訓練』的公選課上看到的一幕。拿著指揮棒的教授名叫葉昇平,獲得過『華科十大師德先進教師』稱號。葉昇平是該校材料學院的教授,是全國消失模與V法鑄造學科帶頭人。
登山頂赴操場
他的課堂不僅僅在教室裡
今年,是情商訓練開課的第6年,這門課一般在晚上授課。凡是選修過這門課的同學,都登上過喻家山山頂的環型觀光平臺。那是沒有講臺,沒有課桌椅的露天『教室』。
『在教室裡,學生的情感容易被一排排的課桌椅束縛著,而到了山頂,就是在天地之間暢快淋漓地抒發自己的情感。』他讓學生凝視著天上的那輪明月,唱一首和明月有關的歌,或誦一首和明月有關的詩。同學們一開始都有點羞澀,但在他的積極鼓動下,《春江花月夜》、《望月》等廣為流傳的詩詞曲賦,在悠悠的夜晚,彌漫開在天際。
『我印象最深的還是葉老師讓我們帶著感情朗誦國歌的那個環節。』華科計算機學院2012級的李明康介紹說,原本以為滾瓜爛熟的歌詞,到了不用調子唱出而是朗誦出來的時候,大家驚訝地發現腦子一片空白,剛背了上句就想不起下句。『朗誦雖然脫離了旋律,但還是要表達出自己的那份情感,這是對學生左右腦開發的鍛煉。』葉昇平說。
夜訪喻家山只是情商訓練課的一部分,操場、藝術團樓,都是上課場所。情商課的主題和形式也多樣,葉昇平愛音樂,他用貝多芬《命運交響曲》增強學生自信,用《二泉映月》緩解人的悲傷……葉教授還請藝術團的舞蹈老師羅德瑞發揮自己的舞蹈專長,帶領學生做《感恩的心》手語,傳遞陽光心態和感恩情懷……
『現在的大學生特別是理工科生,太需要情商了,它的力量甚至大於智商。』他談到許多理工科生只會整天埋頭學習,卻忽視了情商的培養和情感的表達。葉昇平同時提到,情商絕不是通過幾節課就可以提高的,需要在日常生活中時時注意培養。『感恩、樂觀、堅強、自信,當一個學生擁有了它們,我們就成功了!』
『原來我的膽子特別小,完全不敢站在臺上發言。』華科能源學院2012級學生黃濤說。但是經過情商訓練課上的一次次鍛煉,他開始學會坦然真實地面對觀眾,面對自己,『情商訓練讓我的心態變得放松,它比你學習收獲許多知識更為重要。』
引孔子說編鍾
工科課程也講得人文味十足
除了公共課講得有特色,葉昇平在材料學院的專業課也很有『看頭』。
從石坊講到孔子,從引用『孔子聞韶』的典故講到宮廷樂,從音樂引出了古代常用的樂器編鍾……這是材料學院《材料加工工程》這一全國精品課程的第一堂課。作為主講教師之一,葉昇平承擔起該課的部分教學任務。
每堂課的前幾分鍾,葉昇平總會從一些文化知識入手,進而一步步引向專業知識。比如在講授液態成型章節時,葉昇平會將青銅文化元素熔入課程教學,把原本枯燥的鑄造課程講得富有文化品位。
『到課率算不了什麼,要的是高抬頭率。』葉昇平說,教學之初他就發現,很多學生雖然能做到每堂必到,但是在課堂上基本都是乾自己的事。他認為,既然學生來了,就要讓學生真正學到東西。『互動式教學』、『體驗式教學』的想法便開始在葉昇平的教學模式中漸漸萌芽,『學生不能僅僅聽課,更要通過實踐參與到課堂中來,情商要求你去創作。』