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師德如何界定,如何評價,由誰來評價?參照群眾信訪、投訴制定的單一式師德考核標准該如何破題?武侯區在全省率先探索制定出幼兒園師德建設考核辦法,並制定了《武侯區幼兒園師德建設考核方案》(簡稱《方案》),對幼兒教師師德行為實行量化考評,使幼兒園的師德建設、保教人員的師德行為有了對照標准。從本月起,這種對幼兒教師師德具有較強約束力的『考核』將開始啟動。
日前,市教育局在成都市第二十幼兒園召開現場會,擬在全市推廣武侯區的這一做法。
武侯區打破傳統的行政主導的考核形式,把家長、社會作為對幼兒園師德建設考核的主要力量,第三方及家長考評積分佔比總和高達80%。為了將本項工作進一步落到實處,武侯區還將成立一支由社會人士組成的師德行風監督隊,設立監督熱線及QQ群,多渠道聽取人民群眾、社會、家長對幼兒園師德建設工作的意見和建議。據了解,《方案》涵蓋『基礎』、『加分』兩個部分,從『制度建設』、『宣傳教育』、『監督管理』、『行為規范』4個大類著手,細分為13項具體指標。『基礎部分』采取幼兒園自查自糾、第三方測評、家長測評、教育局考評等4種方式,旨在進一步規范幼兒園各項師德建設行為,提高管理效能,強化隊伍建設。『加分部分』采取幼兒園自主申報、教育局審核定分的形式,旨在進一步促進幼兒園、教師自主發展、創新發展,提昇幼教職工綜合素養。
據了解,教師如存在『體罰或變相體罰幼兒、散布有害於幼兒成長的消極言行、接受家長財物』等6種師德亂象,將被一票否決。考評結果將作為督導評估、創等晉級、年審、獎懲的重要依據。當年考核不合格的單位將予以通報批評,連續3年考核不合格的單位將建議相關部門注銷其辦園資質。
按照計劃,每年4月幼兒園將根據《武侯區幼兒園師德建設量化考評細則(試行)》和幼兒園實際情況,對制度保障、宣傳教育、檢查落實、師德行為等方面進行自查自糾;每年5月,武侯區教育局委托符合資質的第三方機構,通過攔截式訪問、電話訪問等形式開展幼兒園師德師風行為社會滿意度調查,並開展家長測評,通過向各幼兒園家長(抽樣不少於在園幼兒人數的30%)發放調查問卷的形式,了解幼兒園師德建設工作情況。最後,在每年6月,武侯區教育局將采取隨機抽查的形式對全區各級各類幼兒園的師德師風建設進行現場考評。