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『真是做夢也想不到,我的孩子也能和城裡孩子一樣在這麼好的學校裡念書!』農民工邱國柱說。
五年前他到長春市區打工,而他兒子就讀的邱家村小只是一個有179名學生、10來個民辦教師、簡易房改裝教室的『村小』。
近兩年通過義務教育均衡改革,邱家村小學和臨近的蔡家村小學合並成寬城區第一實驗小學,不僅在原蔡家村小學的原址新建了教學樓,塑膠操場、多媒體教室、計算機房,教育局還給學校配了校車接學生上下學。
『在師資方面可能還有差距,但拼「硬件」我們可以和市裡的小學不分伯仲!』寬城區第一實驗小學校長陳穎說。
樹勛小學是長春市區屬學校中的佼佼者。2008年,時任樹勛小學校長的任國權被派往明珠小學擔任副校長。當時明珠小學只有不到200名學生、50名教師,教師中沒有區級以上優秀教師,教學條件非常簡陋,學校處於被撤並的邊緣。
任國權到明珠小學之後,從改變師生面貌做起,老師禁煙,學生行禮,學校師生的精神面貌煥然一新。樹勛小學與明珠小學的教師還組成教研協作體,共同備課,共同教研,樹勛小學的名師到明珠小學授課,幫助其培養教學骨乾。教育主管部門也積極選派明珠小學教師參加國家、省、市各種職業培訓、學習。
經過任國權4年的努力,明珠小學已擁有在校學生700多人,教師70多名,其中省、市、區各級優秀教師佔有相當比重。2013年被長春市教育局評為『新優質學校』。不僅如此,樹勛小學還在為『樹勛大學區』內的苗圃小學、平泉小學及曙光小學輸送骨乾教師,擔任重要課程。
長春市將很多像任國權、陳穎這樣的優質學校管理人纔交流到薄弱學校任校長,通過『輸血』提昇薄弱學校的『造血』能力。6年來,長春市共進行教師交流3000餘人次,共選派近300名優質學校骨乾教師或中層乾部到薄弱學校擔任校級領導。
『校長輪崗、教師交流促進了均衡,但我們要的不是「削峰填谷」而是「追峰填谷」,提昇「均衡度」纔是區域教育永恆的追求。』長春市寬城區教育局長周紅說。
任國權所說的『大學區』則是長春市教育主管部門推進義務教育均衡改革的一項重要創新,即按照師資力量、地理位置將小學、初中劃分若乾的『大學區』,每個『大學區』以一所龍頭校帶動其他成員校共同發展,實現『大學區』內的教育均衡。
吉林省教育廳基礎教育處副處長徐曉強告訴記者,長春市共建立111個『大學區』,其中小學67個,初中44個,各個『大學區』內形成了比較完善的硬件、師資、課程資源共享機制。
由於地區發展不平衡,中國許多省份的義務教育階段的中學、小學在軟硬件方面的教育資源不均衡。
去年底召開的中共十八屆三中全會,在其決議中關於深化教育改革內容對義務教育均衡發展亦有相關論述。教育均衡,特別是義務教育階段的均衡改革已經成為未來中國教育改革的重要領域。