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去年遼寧高考文科狀元劉丁寧入讀香港大學一個月後,放棄72萬元全額獎學金,選擇退學復讀,希望追求更純粹的國學,圓夢北大中文。今年,她以666分再次拿到遼寧省高考文科狀元!這次,她報考了北京大學中文系。剽悍的人生不需要理由!
反對
這樣的成功不宜復制
真的敬佩劉丁寧,這『狀元』的牛皮可不是吹的,她的確很有實力,也獲得了她的成功——讀北大中文系幾無問題。不過,劉丁寧的『成功』最好別復制。
首先,劉丁寧的『成功』很難復制。選擇復讀需要冒很大的風險,復讀對學生而言,尤其是有著強烈個人奮斗目標的學生,心理可謂亞歷山大。劉丁寧頂住了巨大的壓力,咬定青山不放松,其他的復讀生能承受得了嗎?答案可能並不樂觀。
再者,劉丁寧的『成功』不能復制。一者,復讀生侵佔了應屆生的優質教育資源。在我國,優質的基礎教育資源還是相對較為緊張的,不少學生只能望『名校』興嘆。劉丁寧曾經就讀的是名校,她急流勇退香港大學選擇復讀,由於她的狀元身份,很多名校還是會爭相向她伸出橄欖枝的,並且在平時的學習輔導中會特別傾心和盡心。這無疑佔用了部分優質基礎教育資源,對應屆生有些不公。二者,不少優秀生因為沒有考取理想中的名牌大學而選擇復讀,會形成一種不好的社會導向——唯『名牌大學』是瞻,不達目的就不罷休。倘若這一心理成為一種扭曲的社會潮流,那些非重點院校甚至高職學校還有生存的希望嗎?
狀元劉丁寧選擇復讀,這是她的自由,我們無權乾涉;狀元劉丁寧選擇衝擊北大,這是她的理想,我們不該說三道四。問題是她既然很喜歡國學,為何去年在志願填報上不審慎一些呢?人生有時開不起玩笑呀!
個別媒體在報道狀元劉丁寧復讀再考狀元時,流露出的是一種驚呼與贊賞的態度,從標題《顫抖吧!遼寧文科狀元復讀仍是狀元!》就不難看出,這對社會所形成的衝擊波是相當巨大的。平常一些去看『狀元復讀再成狀元』,讓我們這個社會變得理性起來、成熟起來,如果老是被衝動所裹挾,那樣會很可怕。
錢桂林
大學天地寬復讀請慎重
無獨有偶,2014湖北高考荊州市的文科狀元,由沙市中學的肖雅欣摘獲,總分620分(語128,數140,英141,文綜211)。早上,小姑娘發了條令學渣累覺不愛的微博,稱准備復讀。她說:620分的總分僅僅能入讀人大而已,所以比較失落……
雖然選擇復讀是個人的權利,別人無權乾涉,但我依然還是想說,大學天地寬,狀元復讀請慎重。
因為大學學習有很大的選擇自由,沒有考取自己心目中的大學,可以上心目中大學網絡課程,可以搞游學,可以報考心目中大學的研究生,總之,大學天地寬,不影響你夢想成真。
應該盡量不選擇復讀。一則,人生苦短,青春拼搏時間更有限,為何非要把時間浪費在高中呢?二則,重復過去的知識,重復同樣的考試,無疑也是一種智力浪費;三則,你的復讀或許就是剝奪了其他人明年你所在的今年位置,何必給學弟學妹增加競爭壓力呢?四則,今年高考已經是碩果,明年還是未知數,何必為了一個未知數而放棄取得的碩果呢?這也是一種資源浪費啊。五則,雖然說壓力產生動力,但是,何必給自己復習壓力呢?
對於復讀,如果是因為發揮不好沒有取得差不多的成績,那麼,可以復讀;還有,感覺自己的潛力還沒發揮出來,也可以復讀;但是,如果僅僅是因為學校不那麼理想就復讀,實在不可取,因為心遂人願的事情畢竟不多,能夠接近就可以,而且,路很長,道很寬,心遂人願機會多啊,何必非在失去機會的地方再次尋找機會呢?
大學天地寬,這是人纔快樂成長的真正天地,狀元復讀請慎重,所有想復讀的孩子都請慎重,早一天進入大學,早一天步入社會,就早一天得到更多的發展機會,時間珍貴,抓住屬於自己的時代很重要,這是人生真諦。
殷建光
贊成
兩中頭名是時代的進步
劉丁寧,這位去年的遼寧文科狀元,復讀之後再度成為今年的遼寧文科狀元。這種梅開二度,體現著這位『狀元姐姐』有主見有主意,也表明她敢冒風險,當然,這僅僅是『一方面』;而另一方面,這也是時代的進步。
『文革時期』,沒有高考,只有『推薦』,『地富反壞右』的子女沒資格被推薦;『撥亂反正』之後,雖有了高考,但香港大學在內地不招生。而現在呢?劉丁寧,去年報港大,今年報北大,『我的大學我做主』而『蘿卜青菜,各有所愛』,市場經濟環境之下,年輕人雖『挑戰多多』,也『機會多多』。
如何對待劉丁寧的『回爐復讀』?作為旁觀者,作為她的親友和同學,作為新聞媒體,正確的態度應該是『兩不』。一是不打擾,復讀備戰北大並非一件易事,因『驚嘆與好奇』而去打擾劉丁寧,那是一種『不道德』;二是不批評,要相信劉丁寧能『自主』,她也一定會『有擔當』,是驚是喜,是禍是福,我們都應該以平常心看待之;這回,劉丁寧能夠『梅開二度』,說明我們的社會已經有著這『兩不』的氛圍,這也是時代的進步。
『進無止境』。大自然,因為有物種的多樣性,有『物競天擇』,纔有了『五彩繽紛』,而人類社會,因為有自主選擇,有『千帆競發』,纔有了『推陳出新』;但願,我們的政府能夠進一步地改革,能夠進一步地開放,能夠進一步地講『市場決定論』,能夠進一步地講『公平公正』,若乾年後,類似於劉丁寧的『梅開二度』也許將不再成為新聞。
張傳發
延伸
無須對狀元熱過度擔懮
6月23日,海南省委宣傳部、省教育廳聯合下發《關於規范中高考新聞宣傳和加強信息管理工作的通知》,明確要求,各級地方教育行政部門、各新聞媒體單位、各普通中學不得以任何形式炒作中高考狀元及高分數學生。
各地高考成績陸續發布,關於狀元的各種消息如約而至,而教育等相關部門發布『禁炒令』似乎也成了『例行公事』。這幾天,遼寧、黑龍江等省已先後發出通知,要求教育相關機構不得提供考生報名信息、考試成績、名次信息;山東省教育廳副廳長張志勇還公開致信媒體,呼吁理性報道,不要炒作高考狀元和昇學率。過度宣傳高考狀元確實不是個好現象,但我們對這種『熱』也無需過度擔懮。
一方面,『狀元熱』的影響已經十分有限。從心理學角度看,人們對某個事物的關注度,總是呈現出『冷—熱—冷』的曲線波動。很顯然,現在所謂的『狀元熱』已經沒有之前那麼吸引眼球了。前幾天,有網友總結出媒體上高考狀元『八大特點』:『復習從來不熬夜,每天十點就睡了,興趣愛好特別廣,從來努力不學習,考試前還出門玩,平時睡到自然醒,師生關系特別好,打游戲比誰都牛。』
實際上,這種調侃不是第一次出現。觀照當下的輿論,人們對狀元已經不是盲目的追捧,甚至出現了臉譜化的認知,而之前那些狀元游街、給狀元塑像等現象也不多見了。從某種程度上說,公眾對『狀元熱』已經有了審美疲勞和理性認識,看到媒體報道狀元,教育部門沒必要總是感覺『如臨大敵』。
另一方面,媒體報道狀元現象時也趨於理性。在以往的報道中,往往是無限放大狀元們的一次考場上的成功,很少關注狀元未來的發展狀況。而今,不少媒體披露了部分狀元在大學的『沈淪』故事,以及曾經那些高考狀元們的生存現狀,媒體報道視角的多元化,印證了『考試成功並不意味著人生成功』,『成功可以有多種定義』等道理,這對引導公眾理性看待狀元現象無疑大有裨益。
當然,冷靜看待『狀元熱』並不意味著它無需引導,事實上,在『狀元熱』現象背後,輿論看似在矚目狀元的個體故事,其實是在關注優質教育資源分布、人纔評價機制等更宏觀的命題。對教育部門而言,不如在這些方面出臺更多新措施,推出更多改革『新熱點』,公眾自然能將關注狀元的目光轉移。
任小康
■三言兩語
●衛冕冠軍西班牙隊看過來……
——馬神
●這個年齡的孩子對專業和未來都不可能看得很清楚的,我那時候還以為中文系就是培養作家。都是這麼過來的,總得慢慢自己領悟。
——嚴鋒
●學霸的思維你永遠不懂!
——李離
●想過第二名的感受嗎?
——王幾葛
●我不以為然,更不會讓女兒為了考大學玩命,但絕不會對這個學生說三道四。有思想的人可以說很多話,但沒理由直接攻擊個人。
—— 洪峰
●小丫頭,加油!你就是國學、中文學的代言人。
——鄧鵬
●選擇北大,選擇中華文化,聽從自己內心的聲音,贊你。
——汪貓
●狀元復讀讓不少人嘆惋,卻展現出那種久違的勇氣:跟隨內心,則流俗不足畏、人言不足恤;夢想所在,則黃金不能改其志、困苦不能阻其行。祝福劉丁寧,祝福所有懷揣夢想的人。
——宋宋