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『奇葩』期末作業,國外大學也不少,例如讓學生扮演員工與老板的角色完成寫作任務,讓學生確認墓碑下是否埋著屍體,甚至還有的作業是為自己寫份墓志銘……
墓地驚魂之旅
加拿大國王大學學院的調查性新聞報道方法課,被瓊斯教授從教室挪到了營地山墓園。教授在一個高大的墓碑前宣布了考核作業:學生分為兩組,想辦法證明,墳墓主人的確埋骨於此。
逝者是誰?墓碑上赫然寫著:約瑟夫豪生於1804年12月13日,卒於1873年6月1日。但沒有人知道他的身份。最關鍵的是,死者去世的年代沒有電腦,記錄系統不完善,一切以紙質材料為主。兩組成員首先通過維基百科簡要了解了逝者:約瑟夫豪,加拿大著名記者、政治家,曾經是當地政界的傳奇人物。看到這裡,幾乎所有人都松了口氣——既然是大人物,歷史記錄就不會少。於是同學從不同角度下手,在幾天之內帶回了逝者在醫院的就醫和死亡記錄副本、墓園繳費資料副本、市政廳保留的非公開資料等等。但這些只能證明,此人已死。正當調查陷入僵局時,有同學找到了一本約瑟夫豪的傳記,傳記中有一段引用了在逝者去世後3天出版的舊報紙,一名記者在現場悼念並親眼目睹約瑟夫豪蓋棺下葬的情景。在公共檔案館的微縮膠片中調出了報道原文,這成為證明逝者埋葬於此的最有利證據。
寫份悼詞給自己
美國堪薩斯大學大一寫作課上,老師要求學生為自己寫一篇悼詞。任課老師認為悼詞其實是最難寫的,因為要在有限的篇幅內高度概括出自己生前的各種經歷,充分展現個人的品性。
不過,學生對這種『死亡』作業卻心存顧慮。因為一般悼詞的開頭便要交代當事人的『死因』和時間,誰會願意為自己訂上一個『死法』和『日期』呢?部分學生不滿,擔心這將給自己帶來壞運氣。後來在老師的『安撫』下,大家纔漸漸釋懷。雖然『為自己書寫悼詞』不免有些晦氣,但這份作業讓學生們提前『反思』了目前的人生,激勵他們努力做好未來規劃。