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新聞回顧
今年暑假,浙江省湖州市吳興區試點暑期作業『網上見』。學生們登錄『最慧學』網絡平臺,就可以進入2014年暑假作業專題,其中包括『看微課、做作業、糾錯題』等內容。為使學習時間均勻有序,網絡平臺每隔兩天纔會推出一份暑假作業,都限定在當月完成,一旦平臺關閉,作業無法提交,就等於『沒做』。做一份網絡作業大概耗時半個小時,整個暑期下來也就8小時左右。
在很多人的童年記憶裡,暑假作業都是『黑色』的。學生對於假期裡的學習普遍缺乏規劃,突擊性、集中性完成的較多。以至於很多人說,這種『炒冷飯』式的假期作業純粹是『浪費時間』。
在美國,暑假作業也曾引發百年爭議。
擔心『盲騎瞎馬』
假期『放羊』式散養
美國中小學的暑假,通常5月底開始,一直延續到8月。這長達3個月的假期如何度過,是個大問題。和國內不同的是,在美國南部或者中西部地區,很多孩子一放假就被家人『放羊』式散養著,或是去度假,或是參加各種夏令營。
關於暑假作業有無必要布置,布置什麼內容,需要布置什麼分量,美國的研究者、學校和家長一直存在爭議。1998年,《獨立學校》夏季刊上刊登了香儂·巴恩霍爾茲的一篇文章,追溯美國家庭作業的歷史。據她介紹,直到19世紀末,研究者覺得人腦就好比身體的肌肉,需要鍛煉,纔漸漸有人提出學生必須在家裡做一些功課。20世紀30年代初,美國國內曾就要不要布置家庭作業問題開展過辯論。後來,聯邦政府發布了一項報告,建議從七年級開始布置家庭作業,小學階段則不提倡布置作業,因為擔心在沒有教師監督的情況下,學生自己『盲騎瞎馬』,學錯了而不自知,起不到教育效果。
此後,對學校布置家庭作業的做法,一直有人提出反對。一些勞動階層需要家務幫手,不希望孩子回家後還把時間花在學習上。另一些家庭則認為,在家學習剝奪了孩子親近自然、參與室外活動的時間。直到今天,還有很多家庭反對孩子回家做作業。
既然平時的家庭作業都能遇到這麼多反對,到了暑假,學校則更是無法插手,很多家庭就選擇讓孩子放任自流了。
避免『暑假滑坡癥』
暑假作業開始回歸
但是,這個情況在慢慢改變。
近幾年,放假前,家長都會收到孩子學校的來信,上面稱:『很多學生和家長以為,暑假就不用去學校,不用去上課,萬事大吉了。不幸的是,在此期間,學生的閱讀能力往往會下降,將影響今後的課堂學習成績。兒童獨立閱讀和他們在學校裡的成績,有著不可分割的聯系。研究表明,暑假期間不曾翻書的學生,上學後會在閱讀上嚴重滯後—這也就是廣為人知的「暑假滑坡」。這些學生會被暑期保持甚至增加閱讀量、改進閱讀技能的學生甩在後面。』學校所說的『研究』之一,是約翰·霍普金斯大學3位專家發表於《美國社會評論》上的一篇重要論文。文章涉及一項對巴爾的摩一些學生從一年級一直追蹤到22歲的研究。結果發現,不同社會階層讓子女參與暑期學習的程度,對其學習成績和前途產生了深遠影響。
這些基於實證研究的報告,開始改變一些學校對暑假作業的看法。部分學校開始布置一些暑假作業。這些『作業』以閱讀為主,也得到了社區的支持。比如由公共圖書館牽頭設計閱讀作業,各小學圖書室配合,當地媒體也給予適當的宣傳支持。這些作業,不參加的沒有懲罰,參加可參與抽獎,獎品由一些贊助商家提供。
除了不強求之外,作業的內容也很有趣,比如讓學生寫藏頭詩、做書封套、給教師郵寄明信片、給父母朗讀、介紹最喜愛的作家生平等等。有一些作業,指導學生參與社會活動,如讓他們把不再需要的書收拾出來捐給慈善機構,或是擇一日專門給人幫忙。還有一些作業,帶有親子活動性質,比如『讀一本你父母在你這個年齡段所看的書』,要求家長一同參與。在這些活動當中,也能看到學校對於學生培養良好習慣的引導。比如有個作業是:『今天晚上不要玩電腦,也不要看電視,和家人一起閱讀或做游戲。』