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在各地高考招生即將結束之際,高職院校招生難的問題再次凸顯出來。據《中國青年報》報道,在已經完成高職高專錄取的省份,普遍存在一個現象,即有相當數量的高職高專院校遭遇『零投檔』。由此也引發了人們對高職院校的生存和職業技術教育前途的擔懮。如何看待這一現象?筆者以為,它至少說明以下幾個問題:
最直接的一點,它說明在現有教育體系和招生模式下,高職院校在吸引生源上不具競爭力,招生困難使其生存也有了危機。究其原因,一方面是因為近年高職院校發展較快,大量中等職業學校轉為高職,『產能』大為提昇,而另一方面,高職與本科院校通過高考這同一渠道招生,而本科院校近年也不斷擴招,處於末端的高職院校空間被不斷壓縮。有報道稱高職院校錄取線可低至180分,這樣的學生無論接受什麼教育可能都很困難。如果現在教育模式不變,那麼,高職遭遇零投檔實在不算什麼稀奇事,高職院校過剩,就應該削減招生規模,甚至直接關門大吉。
其次,這是否說明社會對職業教育存在偏見?筆者認為這個問題不能一概而論。雖然目前勞動市場、人纔市場上,『學士、碩士滿街跑,技工技師難得找』的情況大量存在,有報道稱許多企業高薪招聘車工、鉗工等技術工人,其待遇遠超本科畢業生,高職院校的就業率也高於本科院校,但這些並不能真正說明問題。我們不能認為技術工人整體收入和生活質量要高於本科生(這一區分並不科學,技術工人為什麼不可以是本科生?),也不能認為高職的就業率會對有更高職業目標的考生有吸引力。目前的教育層級本身就偏向本科教育,高職的生源質量無法滿足高水平、有持續發展潛力的技術人纔的培養,而家長對孩子在這樣的環境中接受教育也嚴重信心不足。因此,在某種意義上說,這種『偏見』有其合理性。
所以,從根本上說,這說明的是職業教育理念和整體教育機制的問題。我們不能用高考的方式把整個本科教育與職業教育割裂,也不能把職業教育與人文素質教育割裂。職業教育雖然更重視具體的操作技能,但作為一個社會人,素質教育和終身教育仍然是其不可缺少的一環,尤其是在中國目前的應試教育體系下,人文素質教育嚴重缺失,如果把目前的高職作為職業教育的『生產車間』而予以強調,那也是一種教育上的急功近利。筆者認為,目前這種偏見倒是更有市場,許多人把技能表述為『能力』,而文化素質倒似乎是無用的擺設。從這方面說,職業教育需進行機制性改革。可借鑒國外經驗,一方面打破職業教育與本科教育的截然區分,在大學教育中加入職業教育內容,另一方面面向市場,以社會需求為導向,開辦不同主體、不同類型的多層次職業教育。