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《石灰吟》這首詩
是『千錘萬擊出深山』
還是『千錘萬鑿出深山』
兩種小學教材版本不一,引來讀者『挑刺』
老師:對有爭議的字詞,交給學生去求證
是『千錘萬擊出深山』
還是『千錘萬鑿出深山』
兩種小學教材版本不一,引來讀者『挑刺』
老師:對有爭議的字詞,交給學生去求證
小學六年級語文教材有一篇古詩《石灰吟》,鄭州一位愛『挑刺』的老師彭幫懷發現了其中的問題。最新的蘇教版教材中,第一句是『千錘萬擊出深山』,人教版用的是『千錘萬鑿出深山』。孰對孰錯?鄭州晚報記者張勤見習記者謝源茹
熱線:『蘇教版語文教材三處古詩有錯』
昨日,熱心讀者、關注中小學教材、愛給教材『挑刺』、曾經狀告教育部和人教社的彭幫懷老師給本報打來熱線:『我在最新的蘇州教育出版社出版的教材中,發現了3處詩詞的錯誤。蘇教版的3首古詩和人教版的不一致,課程標准的用字和人教版相同。』
昨日下午,記者見到了彭幫懷提供的兩個版本的教材。
第一處不同:蘇教版語文教材六年級下冊第100頁的課文《石灰吟》中,第一句用的是『千錘萬擊出深山』,人教版和課程標准規定使用的是『千錘萬鑿出深山』。
第二處不同:蘇教版教材五年級上冊,第142頁課文《清平樂村居》裡寫的是『最喜小兒無賴』,人教版用的『最喜小兒亡賴』。『這個「無」字,本應是通假字「亡」,人教版教材和課程標准中均使用的「亡」字。』
第三處錯誤:四年級上冊課本第13頁《望洞庭》一詩,『遙望洞庭山水色』一句,人教版教和課程標准使用的是『遙望洞庭山水翠』。
觀點:教材應該統一
彭幫懷說,他拿著這些錯誤,諮詢了浙江大學的一位專家。
這位教授表示,『遙望洞庭山水色』中『色』這個字,是劉禹錫當年喝醉後所寫,但在後來統一確定為『翠』字。
『古詩詞是有定性的,一個字的錯誤,往往能造成整個意義的錯誤。教得好不好不要緊,但一定要以課本為基礎,而現在這個根基就是錯的。這些教材中的爭議,不應該引入到中小學課本中。』彭幫懷說,教材的不同導致孩子學習內容的偏差,如果考到這些知識,讓孩子如何作答,評卷老師如何打分呢?
其實,彭幫懷發現這三個錯誤已經近4年了。『發現後這麼多年,一直沒能有人站出來對此有一個合理的解釋。』彭幫懷說,『我也詢問了好多人,也給出版社打過電話,但他們也只是說這些字並沒有確切根據,然後就不再作答。』
他拿出來了《2011版義務教育語文課程標准》一書。『這本課程規范是教育部審定的教材規范規定用書,書上對每篇優秀詩文以及學生需要掌握的字都做出了編號。你看,這篇《石灰吟》就是第71號推薦篇目,上面用的也是「鑿」字。』
聲音:古詩流傳至今,版本難免不一
蘇教版和人教版在同一首詩的用字上有差別,孰對孰錯?
昨日,記者諮詢了市教研室的專家和一些一線小學語文教師。
專家表示,古代書籍在流傳的過程中可能會有一些傳寫之訛,或經過了後人的改動,因而不同時期刻印的同一書籍,其中的內容並不完全相同,其中的少數字句會有一些差異,甚至差異很大。古詩也屬於此類。
『後人在選用這些文章時,一般會挑選一個錯誤少的好的版本,或經過今人校勘過的本子,這樣錯誤會少一點。盡管少數字句有所不同,但各有優長,不能完全否定誰、肯定誰。』中原區一位小學語文老師說。
技巧:對有爭議的字詞,交給學生去求證
『兩個出版社的編者不同,對古詩也有不一樣的理解。』金水區文化路二小的語文老師杜斐說,古詩文都是傳承下來的東西,在抄寫的過程中出現分歧是難免的。
遇到這樣的問題時,杜老師把『球』踢給學生。杜老師舉了個例子。比如《石灰吟》中有一句『要留清白在人間』,有的資料上是『流』,有的是『留』。她把這樣的問題交給學生,查一查相關的資料,如果查出來的資料是『流』,還要說出來原因。隨後,讓學生在課堂上辯論,看誰的理由更充分。『雙方互相說服對方,結果是「流」字佔上風,取「流芳百世」之意。』
而在單元測試、期末考試的時候,基本上是以教材為主。『當然,教研組如果發現教材中的一些明顯錯誤,在教學過程中也會改過來。』