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學生為唐友平老師過生日(受訪者供圖)
剛過不惑之年的唐友平,23年如一日,堅守在納溪最偏遠的文昌小學。在學生心中,唐老師是一個『兩面派』。A面:工作高度負責,待人真誠,上課嚴肅認真,不允許有同學走神;B面:下課的時候和藹可親,像一個小孩子一樣,愛和學生們開玩笑,非常幽默。而在今年,唐友平被評為了全國優秀教師。
想妙招幫助後進生變優
『放棄一個學生,對學校來說,是千分之一的損失;但對家庭和孩子來說卻是百分之百的損失。』唐友平說,後進生也有閃光點,細心地觀察鼓勵,讓其樹立信心。
王彤軍(化名)自由散漫,不思進取,學習成績很差,對自己沒有信心,經常與其他任課教師發生矛盾。提起他,老師頭疼、同學不喜歡,唐友平也曾經頭疼過。
『有老師建議乾脆讓家長領回家反思,我覺得他有可能回家一反思就不會再回來了,這可是孩子一輩子的事。』唐友平說。
後來在一個偶然的機會,唐友平發現這個學生很有表演天賦。於是,在學校組織的演出活動上,他讓這個學生代表班集體單獨表演了一個節目,獲得了二等獎,受到了學校師生的好評,讓這個學生找回了自信。從此,這個學生改變了自己,終於一步一個腳印地走出了困境,順利地考入了高一級學校就讀。
『我覺得唐老師是一個飽讀詩書,幽默風趣,學識淵博,關心我們的老師。』學生李林香說,每當上課時,唐老師都會用恰當的方法教會同學們學習。遇到不能理解的問題的時候,他就會假設一個情景或者做一些動作來幫助理解,讓同學們仿佛就置身於那個情景中,非常快樂。
翻山越嶺拉回輟學學生
『越是艱苦的地方,就越考驗人的思想,越磨練人的意志。』唐友平經常對年輕教師說,教師缺乏愛人之心,就會缺少對教育的執著與追求。教師的愛能使學生感到溫暖,從而產生對生活的愛。
有一年剛開學,唐友平班上有1名同學沒到校,恰好另外一個班也有兩名同學沒到,而這三名同學都在距離文昌場10公裡的水地村。當得知這三個同學的家長不想讓他們繼續上學,唐友平知道,如果不到這三個學生家去為他們爭取學習的機會,這三個學生就可能再也不會回到學校了。
唐友平隨即約上兩個年輕老師,放學後一起到水地村對三個學生進行家訪。順著上山砍柴之人劈出的一條小道,三人幾乎爬著來到了三名學生的家中,找到家長。在經歷了苦口婆心的勸說,並『搬』出了義務教育法後,纔終於將即將面臨輟學的學生請回了學校,完成了學業。
23年如一日紮根鄉村教育
『鐵打的營盤,流水的兵,這「兵」卻留下來了,並且一乾就是無怨無悔的23年。作為高級教師的他也有很多機會調出文昌,但他為了山區的孩子,一直留到了現在。』鄒強副校長說,唐友平是能擔任語文、數學、英語多科教學的全纔老師,曾經被調到上馬中學任教兩年時間,由於放心不下大山深處的孩子們,他又申請回到文昌學校。當文昌學校初中將合並到上馬中學後,他又主動留下來繼續教小學,每天都是好幾節課。
文昌小學四面環山,溪溝縱橫,夏天山洪暴發,這是唐友平老師最擔心的時候。每當遇到這樣的情況,他都會和老師們一起守在學生經過的溪口接送學生。
『唐老師是一個關心學生、工作負責的好老師。每到天氣炎熱的夏天或是漲水的時候,他就會到河邊去觀察,看是不是有同學下河洗澡,同學們是不是能安全的過河。』學生田露說。
為了不擔誤學生學習,唐友平每次要到別的地方去開會之前,都會提前布置恰當的學習任務,開會一回來,經常是顧不上休息,直接就到教室,檢查完成情況,解決同學們在完成任務的過程中遇到的問題。
從教23年來,唐友平教過成百上千的學生。但看到所教學生的綜合素質在提高,看到所教的學生能走出大山,看到教出的學生在各條戰線上做出了成績,看到學生們一條條問候的短信,這是唐老師最高興的事,也是他紮根山區教育事業的重要原因。