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原標題:聽讀打開心智
三川玲,童書出版人,兒童教育作家,中國教育報家庭教育特聘專家,微信公眾號『童書出版媽媽』
孩子可以不識字而輕易地開始閱讀生活、享受閱讀的樂趣
-三川玲
中國的學齡前孩子在學什麼?三件事:學拼音、學認字、學算術。這三大要求,概括起來,其實是希望幼兒園小學化。
前段時間給54位來京的鄉村幼師培訓,她們提及現在鄉村家長對幼兒園的主要要求就是如此。農村的家長覺得小朋友學習到了知識,上小學就不費勁了。
而城市裡呢,看看那些開設在商場和街頭的專門針對學齡前的各種班,甚至『幼昇小培訓學校』,就知道城鄉家長的需求並無本質不同,家長們都很渴望孩子盡快學會拼音、認字,盡快提高閱讀能力、閱讀水平。
果真如此嗎?
孩子的閱讀水平當然非常重要,但幼兒園孩子的閱讀水平,卻跟拼音、識字的關系並不大。
因為一個人閱讀能力的高低,主要來自於背景知識的積累。比如說,同樣的現代劇,看美劇會比中國劇費勁,看歷史劇會比現代劇吃力,為什麼呢?因為我們累積了更多中國的、當下的背景知識。
試想,一個人如果連PM2.5是什麼都不知道,他能聽懂什麼是霧霾,如何治理霧霾嗎?一篇文章裡面,如果有10個以上看不懂的背景知識,那這篇文章基本上是看不懂的了。
一些小學老師告訴我,現在教學中有一個非常典型的問題,就是很多孩子不是不會做題,而是根本就讀不懂題。就是說,很多孩子雖然已經掌握了算術,也學會了拼音,認識很多字,但常常做不對題,就因為看不懂題,不知道題目的要求究竟是什麼。
如果沒有發現這個原因,老師和家長一味地讓孩子做更多的題,反而會讓孩子陷入一個惡性循環裡。做得越多越煩,越多越錯,成績自然也就上不去了。
看不懂題,就意味著閱讀能力不匹配。要提昇閱讀能力、理解能力,唯一的途徑是大量的閱讀,大量地接觸故事、接觸生活經驗、自然經驗、科學經驗、人文經驗……接觸形成背景知識的方方面面。
聽讀是孩子閱讀的重要形式。
的確,要吸收這些背景知識,單靠孩子自己去看書獲取,是有很大難度的。但是,『看』其實並不只是單一的讀書形式,『聽』就是一個非常重要的途徑。
就目前的情況,孩子聽讀的途徑大致有三個:一是聽家長聊天,二是聽家長講故事,三是聽音頻故事。
家長聊天,其實就是在向孩子上課。大城市的孩子,理解能力普遍高於鄉村的孩子。除了從閱讀中獲取信息,孩子日常聽聞家長的談論來獲取信息,也是非常重要的途徑。
往往我們以為孩子聽不懂的話題,不會感興趣的內容,其實孩子都聽進去了,吸收進去了。從這一點來說,就算孩子一個字也不認識,也不妨礙他已經獲取了知識,開啟了心智,有了自己的觀點,有了自己的思考能力。
檢驗孩子是否聽到了家長的談論,有一個很好玩的方法,就是當孩子們在一起的時候,你會發現每個孩子的表現,簡直就是自己爸爸媽媽的復制版本。從這個角度上講,真的希望家長們日常的談論,不要僅僅涉及職場、房子這些話題。最好經常聊聊文學、地理、歷史、電影、建築等話題,要知道,這就是你給孩子上的一堂堂最貼近的課。
家長講故事,是最佳的親子活動。我曾經專門寫過很多文章,提倡父母每個星期最少有三天跟孩子講睡前故事。講故事的時候,可以讀繪本,也可以講一些傳說。甚至可以自己編一些屬於你和孩子的故事,這樣不僅讓你們擁有了自己的故事,增加了親密感,同時還鍛煉了孩子的思維和創造力。
聽音頻故事,是一種非常好的閱讀形式。好的音頻故事,一般都會由專業的兒童教育工作者或專業的播音者錄制。他們會選取優秀的故事文本,用富有感染力的聲音講述,具有藝術感染力,很容易讓孩子著迷,還有能反復播放、調節聲音大小等技術上的優點。
聽讀對幼兒時期的小孩非常重要。因為識字對於這麼大的孩子是個巨大的任務,甚至是個難以逾越的障礙。但有了聽讀,他們可以不識字而輕易地開始閱讀生活、享受閱讀的樂趣。而且,大量的聽讀可以幫助孩子識字,因為這是符合孩子學習規律的。
孩子大量識字,掌握了1000字識字量之後,他們會漸漸喜歡上獨立閱讀。這時候,給他們一些介於繪本和童話之間的橋梁書(這些書的圖畫開始減少,文字增多),他們會慢慢過渡到全文字的圖書,盡情享受跟作者思想的交流。