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據中國之聲《新聞晚高峰》報道,進入11月以來,由教育部組織的2014年全國學生體質測試抽測正在全國陸續展開。按照我國的《國家學生體質健康標准》,教育部每年都要對從小學到大學的所有學生進行體能測試,簡稱"體測"。體測有兩個部分,一個是學校自行安排自主上報的學生體測成績,還有一個,就是全國性抽查。
經過的體測比如身高、體重、肺活力,還有比如800米,還有一些力量的測試,有學校自行安排,還有一個抽查。其實抽查並不是抽查所有學校,但是抽查是能說明不少問題的。比如說參與體能抽測的老師最近就向媒體透露說,不少學校自報的成績挺好,但是抽測出來的數據卻不那麼樂觀了,甚至有造假嚴重的學校。這個抽查的合格率和自報的合格率的這個吻合度只有20%-30%,這也就是說學校的體能測試只是看上去很美,實際造假的非常的多,這個數據是不真實的。
而且這一點連學生們自己都承認,他們有的時候會找一些"槍手"替考、或者在跑步的時候壓著線跑、在做動作的時候故意動作不做到位,反正就是一個辦法只要考過了就行。
學生:體能測試基本上就是一個老師嘛,學生又那麼多,像那種做俯臥橕,一部分是老師監考按的,一部分就是班長,一次是三個人做的,老師一雙眼睛不可能盯著三個。
學生:就有事去不了,隨便給班裡同學,哪個跟你好,讓他上去替一下。
學生:那個跑800米,當時測試的時候我跑的是裡面。踩著線跑的,因為我橕不下來嘛。
我國體測是把從小學一年級到大學四年級的學生,按不同學段分為若乾組,除了身高、體重、肺活量等基本情況,主要是測力量和耐力的體育項目。你比如說,跳繩、50米跑、坐位體前屈、引體向上、女生800米、男生1000米等等。而從今年下半年開始,原本可以『二選一』的都變成了唯一選項。比如實心球和引體向上,現在男孩們沒得選了,只能硬著頭皮『引體向上』。這是記者在一所中學的采訪片段:
記者:同學,我問問你,引體向上能做幾個?
學生:一個做不上。
記者:一個做不上,選他乾啥?你們呢,你們引體向上有沒有能做的?
學生:我能做差不多十來個吧。
記者:引體向上必須要考的話,怎麼辦,你擔不擔心。
學生:拉得有點累,我是有點擔心。
記者:如果明天你們引體向上改成必考的話怎麼辦?
學生:那就練。
學生們最終的體測成績有優秀、良好、及格和不及格四個等級。而『必須要練』、『必須要過』的原因,是小學體測成績將被列入學生成長記錄或素質報告書;初中以上進入學生檔案,作為學業水平考試重要指標;高等學校則將作為評優和畢業考核的依據。而如果不達標沒到50分,學生不能畢業。如果沒達到良好以上,則不能評三好,不能評獎學金。這和畢業證、評優評先都掛上鉤了,誰還敢不『過』呢?練唄!練不好,就投機取巧。
而學校因為要保證達標率,不少體育老師也是『壓力山大』,有時便『睜一只眼閉一只眼』了:
體育老師:實心球,他就能扔到滿分,說上肢力量是不差的,你像引體向上這個項目來說,不光是說他練的少的問題,他腰腹的能力,就是說他有一個綜合的這個素質在裡面。對老師學生包括對家長,壓力都特別大。
體育老師:替考這種現象,我覺得有我們也避免不了,我們不認識誰是誰,一組就二三十個人,一組二三十個人,我不可能保證他誰是誰。這個可能情況也會比較多,相對比較多。
都有難處,我們再聽聽家長對這事怎麼看?家長們說到這事心情其實更復雜了。因為你說哪個當爹媽的不希望孩子身體能夠好好的,健健康康,樣樣達標啊?可是現在的現實有這麼一個情況,課業負擔很重,畢業壓力很大,就業壓力很大,所以畢業班孩子那些家長他們也愁,他們說我們家孩子真的沒時間練。
家長:他現在這個偏胖的這種體形,估計也屬於引體向上一個也做不起來的。但是現在的畢業班為了中考,完全是以學習為主,連這個普通鍛煉的時間都沒有。
某高校體育教師說,學生體測現行標准比修訂前難度已經降了不少,但大多數血神給還是很難達標。以『重災區』引體向上為例,『4個有分,8個及格,18個滿分』的標准已經是降低後的了,但依然有很多班級超過7成男生不達標,一個班裡能及格的屈指可數,有人的甚至一個都做不來,直接『掛零蛋』。教育部體育衛生與藝術教育司司長王登峰就曾說起一組觸目驚心的數字:
王登峰:2013年,有組織專家對20多萬青少年進行了測試,這裡面初中以上的大概佔到一半,這一半的初中以上的學生裡面,男生的引體向上一個都拉不上去的超過一半,這說明我們這個男生的上肢力量已經是相當嚴峻了。體育應該有一個基本的標准,無論是體育課還是課外鍛煉的時間應該得到保障,這是從一個學生全面發展,成長的角度來講,是必須的。
然而根據教育部今年發布的最新數字,我國學生體質健康狀況在持續20多年下滑之後,終於是出現了一點點積極的變化,不少指標是止跌回昇了。但是在大學生體質健康下滑方面這個趨勢仍然沒有得到遏制,很多指標大學生還不如中學生。
在競技體育方面,我們國家近年來其實已經躋身世界的前列了,這金牌數目是一次比一次多,但是國民的整個的體質卻一代不如一代,這樣的對比,該引起怎樣的反思呢?