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蘇鋼在瑞典和諾貝爾雕像合影
『這道題怎麼做?』『就是張學友那題……』『哦,我想起來了!』
華中科技大學電子信息與通信學院的蘇鋼副教授聽到學生們的對話,會心一笑。原來,在一次講解優先權編碼電路的知識點時,他將一個接地氣的場景引入課程:在校醫院,面對患感冒的美女、骨折的姚明、腦震蕩的張學友,醫生會先選擇救誰?答案當然是先救治腦震蕩的患者。這纔有了同學們的對話。
『如果僅僅只是講解書上的例子,學生會感到枯燥難懂。舉這個例子,學生一下子就記住了優先權的概念,而且不容易忘記。』蘇鋼笑著說。
在講解『隱含表法對狀態化簡』的知識點時,要使學生在短時間內理解復雜的知識點實屬不易。其中『不能直接判斷為「等價狀態對」』這一抽象的表述更是讓初次接觸的學生大呼難懂。蘇鋼將其形象地比作『超級女聲』選拔過程中的『待定』狀態,學生們的疑惑便迎刃而解了。
蘇鋼的段子始終保持著新鮮感。他喜歡用電影作比喻,最開始舉的都是《地道戰》之類的例子,同學們並不『感冒』。他根據學生的反應增加最新上映的電影內容,拉近了與學生的距離。
有了『段子』的調劑,課堂的氛圍幽默輕松,但該嚴格要求的地方蘇鋼一點也不馬虎。針對學生到課率不高、抄作業等現象,他有一套獨特的管理方式。對於學生上課玩手機的問題,他規定原則上教室最後一排不能坐人,且每次上課,蘇鋼都會站在教室的第三排到第五排之間。這樣既增加了與學生的互動,同時也監督了學生。
某學院09級國際班不少學生有掛科現象,蘇鋼給他們上的第一節課便強調所有同學今後都不得請假。他在課件裡放了一張倒著的《那些年,我們一起追過的女孩》的劇照,解釋為『那些年,被我們放倒過的學生』,意思即掛科的學生,這種不露痕跡用段子為學生們提出『危機預警』的方法,很快獲得了學生們的好感。
在給學生上課時,他始終以幽默為『配菜』,回饋給學生優質的課堂效果和人文關懷。『no zuo no die』、『出來混總是要還的』……這些風趣的語言一下子抓住了學生的心。一次,蘇鋼在壁球館碰到國際班上的學生,當其中一個男生說『蘇老師的課是這學期學得最輕松最快樂的一門課』時,蘇鋼的成就感油然而生。
蘇鋼改革試卷取消了選擇題,嚴格控制試卷印刷數量,不讓試卷外泄。他解釋道:『考試只是副產品,我不希望學生一味地追求分數,被考試束縛。』
該校電信專業12級學生蔡孝直用『謙遜、愛科研、潮』來形容蘇鋼,他說:『蘇老師經常給各班班長發郵件通知課程安排情況,還會和參加xilinx校園杯的學生約飯,一點都沒有老師的架子,在學生當中人氣很高。』(通訊員易若彤 記者屈建成)