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教室裡不需要粉筆、黑板擦,孩子們不用背著沈甸甸的書包,地球任何一家工廠的整條生產線都能被『搬進』課堂。這些在過去看來是不可能的事,不久將變為現實。昨日,鄭州航空港區中心學校的iPad教室裡,第一次使用iPad上課的同學們新奇不已。隨著在線課程的大規模開放,『全世界的人都可以是你的老師,你也可以是全世界所有人的老師』已成為現實。
看動畫片玩游戲,也是學習
10日上午,鄭州航空港區中心學校40多名同學第一次使用iPad平板電腦上課。
專用教室的課桌上擺放著iPad平板電腦。點開屏幕,上面有關語數外三科的學習系統,目前學生用的人教版課本內容全都包含在內。
校長王春喜介紹,平板電腦裡的系統是為小學生量身打造的。『對於低年級學生來說,看看動畫片、玩玩游戲,就把課本上的內容學了。』原來,邊玩邊學習也是可以實現的。
比如,在語文學科的系統中,iPad屏幕上就出現了一幅圖畫,圖畫下面則有與圖片相關的字,猜出成語後,學生還要選對成語中的每一個字纔行,之後,屏幕上會出現該成語正確的寫法以及解釋、出處等。
在英語學習系統,屏幕上顯示有人物動畫,學生只要點擊屏幕上的對話,iPad則會自動播放,並有讓學生拼寫、單詞測試等環節。
學生說,平時上課,雖然也有班班通做演示,但總覺得沒有這樣看著動畫學習有現場感,記得牢。
政府買單,iPad進入小學課堂
作為試點學校,鄭州航空港經濟綜合實驗區由政府出資買單,為鄭州航空港區中心學校配備了60臺iPad。
『學生可以免費使用。』校長王春喜說,『有了iPad教室,我們打算讓學生們在中午輪流來體驗。』
目前由於iPad剛開始使用,他計劃按照每周的衛生、紀律等綜合評比,讓得分比較高的班級優先體驗,逐步將iPad課排進課表,並要求每學期每位老師最少要給學生上2~3節iPad課。
互聯網帶來教育變革
『其實iPad只是課程的一個載體,互聯網時代已經使教育方式出現了更多種可能,更利於個性化教育的發展。』王春喜說。
目前,隨著在線課程的大規模開放,『全世界的人都可以是你的老師,你也可以是全世界所有人的老師』已成為現實。
鄭州外國語學校的一位負責人介紹,視頻微課、翻轉課堂、MOOC(慕課)是最近幾年教育變革的三大熱點。
這位負責人介紹,視頻微課運用比較廣,很多地方和學校都在做。微課的意義在於,教師將某一個知識點制作成小視頻,借用信息技術上傳到學生的學習系統或網絡上,供學生們隨時查閱。
翻轉課堂作為一種新的教學模式,好處在於,老師不再佔用課堂時間來講授信息,而是由學生在課後自主學習。他們可以看視頻講座、聽播客,還能在網絡上與別的同學討論,能在任何時候查閱材料。
慕課是英文MOOC(massive open online courses的縮寫,大型開放式網絡課程)的音譯,其課程形式,多以『微視頻+交互式練習』方式呈現,供全球學習者使用。浙江已做了很好的典范,比如高中選修課,把校本課程進行優化放到網上,據說規模要達到1600門,現在已經有一半了。據了解,河南省教育廳近日也專門下發通知,鼓勵教師把自己的上課視頻發到網絡上,供其他教師和學生隨時觀看。
教育部等五部門聯合發文:
明年全國基本實現各級各類學校互聯網全覆蓋
不僅如此,國家對學校使用互聯網信息技術也非常重視。近日,教育部、財政部、發改委、工業和信息化部和中國人民銀行五部門聯合下發《構建利用信息化手段擴大優質教育資源覆蓋面有效機制的實施方案》。
方案提出,到2015年全國基本實現各級各類學校互聯網全覆蓋,寬帶接入比例達50%以上,擁有網絡教學和學習環境;初步建立起豐富多樣的優質數字教育資源,實現包括基礎性資源、個性化資源和校本資源在內的各級各類教育資源的普遍共享,並輸送到全國具備網絡教學條件的學校、班級,實現課堂教學的常態化、普遍性使用,讓地處偏遠、貧困地區的孩子能夠就近接受良好的教育;網絡學習空間應用覆蓋各級各類教育,50%教師和30%初中以上的學生擁有實名網絡學習空間,高等學校要實現90%以上師生擁有實名網絡學習空間,開放大學要實現100%師生擁有實名網絡學習空間,並在教育教學中深入應用。
到2017年,全國基本實現各級各類學校寬帶網絡接入,網絡教學和學習環境完善,有條件的農村學校班均出口帶寬應不小於2M,城鎮學校班均出口帶寬應不小於4M,義務教育階段城鎮和農村學校多媒體教室比例分別達80%以上和50%以上;到2020年,全面完成教育規劃綱要和教育信息化十年發展規劃提出的教育信息化目標任務。記者張勤