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16日上午,一則『溫州蒼南龍港五小給三年級學生小欣(化名)頒發「遲到大王」獎狀』的消息在網上流傳。學校老師說,小欣經常遲到,她爸媽在天津上班。與孩子她媽溝通時,她媽提出能否想個辦法刺激下孩子,『所以也沒有多問,就把獎給了她』。(12月17日《錢江晚報》)
徐劍鋒:批評學生應理性而不該『任性』。從報道上看,盡管頒發『遲到大王』獎狀是老師的順手之舉,但隨意性之外卻帶著威權治教的必然性,不容置疑的是老師把獎懲學生當作了一種天然權力和個人意志,完全沒有顧及學生感受。不能不說這是管束學生的失措,也暴露出教師專業倫理的缺失。
張蘭軍:情況真如此嚴重嗎?我看未必。首先,孩子常遲到是事實;其次,老師如此別出心裁,是出於『激將』好意,且事先和其家長有過溝通;第三,當看到孩子『立竿見影』,很快有了進步,老師及時頻發了『進步獎』。可以說,有時候一些看似難入正統的『偏方』,在『辯證』施治、『綜合』治療中,或許更有其獨到作用。
楊朝清:給學生貼『遲到大王』的標簽很容易,卻可能會切割學生與老師之間的信任鏈條,給孩子脆弱的心理空間投下陰影。讓邊緣群體感受更多『愛的教育』,孩子們纔會有更多『人生出彩』的機會。畢竟,貼標簽雖然簡單易行,卻治標不治本;只有給予孩子們更多的信任和激勵,他們纔會有更多改變的可能。