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此次高考改革方案有一個亮點,是自主招生考核明年起全國統一安排在高考後進行。而我卻看到了黑點,一個漸行漸遠的背影。自主招生氣數已盡,已經快完成了所謂破冰的使命,要不了幾年,自主招生的形式將會逐步取消。
非常道自主招生事件
自主招生實施第四年,也就是2007年,我就開始唱衰自主招生了。並不是我有什麼先見之明,而是比較早發現了自主招生的悖論。
2003年,我國的高考制度開始了歷史性的突破,從那一年開始,高考制度的堅冰開始有破裂的跡象,自主招生是高考光榮的夢想,但這個夢想在實施的時候有點走樣了。
就在我國高校自主招生第一年,即2003年,我被人扇了一記耳光,准確地說,一記響亮的耳光扇在自主招生制度上,到現在我還感到隱隱作痛,所以我對自主招生的記憶是艱澀的。
2003年某月某日,一對中年夫婦衣衫不整闖進我供職的報社,指著我的鼻子破口大罵,那對中年夫婦是知識分子,他們在報社糾纏了3天。他們表現的是苦大仇深,行動是粗魯的,眼光是絕望的,語言是凌亂的,我到底給他們帶來什麼深重的傷害,導致他們如此失態?原因就是自主招生,2003年是自主招生的第一年,我理所當然要關注大學到底通過自主招生招到什麼樣另類的人纔。首次自主招生實施後,我采訪了一位受益者,他了考580分,離某著名大學理科錄取線還差20分,由於這個同學在高考前通過自主招生,他被錄取了!對於這個同學的家庭來說,應該是一個莫大的喜訊。然而,我錯了,當我把這個重大的改革成果報道出去後,中年夫婦說我的報道使他們受到了莫大的傷害,因為他們的兒子降了20份被錄取是恥辱!從2003年自主招生開始,我就對自主招生充滿了迷惑,在高考應試教育的框架內,對於通過自主招生被錄取的考生而言,他們就簡單的機會主義者嗎?對大學而言,自主招生就意味著降20分嗎?
自主招生沒破冰
其實,自主招生的淵源流長,早在1966年,就有人提出,現行的高考制度有問題,是否可以采取中學推薦和高等學校選拔相結合的辦法,由中學根據學生三年的學習成績,分類送到招生委員會,由招生委員會根據各個中學高中畢業生的學業不同情況,進行平衡。後來,那個時代粗糙的高考把自主招生演變成推薦上學,文化考查。
2003年,22所高校擁有自主招生權,享受高校自主招生的待遇,可降分錄取,一般降分的標准在10—20分,但自主招生的名額一般不超過當年招生計劃的5%。除了文藝、體育特長生享受降分錄取外,享受大學自主招生降分錄取的考生在科技發明、思想品德等方面要非常優秀,享受大學自主招生降分錄取的考生由地方申報,然後接受地方中學組成的考察組考察和認定,還要接受大學專家的審查。自主招生給高考改革透露的信息是,分數不是惟一的錄取標准了,高校自主招生便於大學選拔人纔,有利於中學推進素質教育。『分數第一』、『分數至上』給不拘一格選人纔帶來負面影響,而高校自主招生改革了人纔培養模式。錄取模式出現個性化、多樣化方式,使考試錄取方式改變過於單一的弊端。
簡單地說,自主招生有3個關鍵詞,報名、測試和降分,降分錄取是自主招生最主要的一個矛盾。有的中學看准自主招生中的『降分效應』,把那些加分後恰好能考上大學的學生推給高校,即『推良不推優』;有的學校弄虛作假,給學生假的證書、競賽獲獎證明,將學生推給高校,影響了自主招生的聲譽。
自主招生的改革並沒有走入一個死胡同,2006年,北大、清華高考自主招生政策開始調整,清華最多可降30分錄取,比往年多降了10分。特別優秀的學生,北大降分可能會突破30分。
破冰之作仍在繼續進行。
2006年,復旦大學[微博]和上海交大[微博]兩高校自主招生改革開始深化,自主選拔錄取的步驟基本類似,先報名,再『海選』出1200人,然後面試,預錄取的300名考生再參加高考。
自主招生會成為雞肋嗎
目前,參加自主招生的高校八、九十所,每年參加自主招生被錄取的也就一兩萬人。按說,這個規模是可觀的。但自主招生搞得轟轟烈烈,並沒有忠實履行招收特殊纔能的初衷,一些大學在自主招生的過程中,打著自主招生的旗號,實際上提前在預定高分考生。後來淪為大學爭搶尖子生的暗戰。尤其是高校聯盟考試,加重生源爭搶,通過自主招生錄取的大都是高分生,而不是有特殊纔能的學生。一些經過縝密論證的教育改革的政策,落實到後來都演變成『掐尖』。
實際上,2005年,北京某大學想退出自主招生學校,理由是自主招生『耗費了大量人力物力有點得不償失』。
從2015年開始,自主招生考核全國統一安排在高考後進行,大學參與自主招生的積極性大為減弱,因為不像在考前可以在中學提前篩選尖子生,考後,大量學生參加自主招生,大學由於沒有了明確的目標性,耗費了大量人力物力參與自主招生得不償失。
考生參與積極性不如以前,之所以自主招生會形成小高考形象,是由於考前自主招生給學生提供了一次被名牌大學錄取的機會,考後的學生大多心裡有數了,不會去努力自己沒希望的事情。的確有學科特長的學生比例畢竟很少,而且這種考生考核的標准又難以把握,自主招生只會成為越來越小眾的招生行為。所以,大學和學生雙方都沒積極性。
最重要的,是昨天教育部公布的兩個意見,雖然有不少懸念,但應該是高考改革比較徹底的方案,3+3考試模式,最大的突破就是淡化分數,實施讓學生自主選擇,學生綜合素質作為錄取參考。自主招生的初衷也是淡化分數作為唯一錄取標准的模式。如果兩個意見正常落實,那麼,自主招生存在的補充性在哪裡?不就是一個雞肋嗎?