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除了閃卡,磁性拼讀貼也是拼讀的好幫手。
除了閃卡,磁性拼讀貼也是拼讀的好幫手。
在加拿大生活的這幾年,發現一個有趣的現象,那就是幾乎每一個從國內過去的小朋友都對新環境很適應,問他們哪裡好?一般回答除了老師和同學的nice,更多地是說喜歡學校或者幼兒園的各種游戲活動。
游戲在西方教育理念中有著十分重要的作用。以前我們不懂,看到孩子玩以為就是瞎玩,成人完全放手的玩。後來隨著對西方教育理解的加深,纔發現,原來簡單的玩法背後有著很深的教育學、心理學理論做支橕。很多西方經典游戲本身都有著深厚的理論基礎,有著對兒童認知和發展的深刻理解。玩可絕對不是一件簡單的事。
游戲是知識建構的媒介和手段--這是以皮亞傑為代表的西方建構主義流派的主要觀點。蘇聯心理學家維果茨基盡管與皮亞傑等西方兒童觀有著本質的差別,但是他同樣非常看重游戲的價值。他認為游戲創造了兒童的最近發展區。游戲凝聚和包含了兒童所有的發展傾向,游戲本身就是發展的主要源泉。
也許正是基於對游戲如此深刻的認識,所以西方家庭和教學活動中,各種互動性游戲種類非常多,有些直接是身體類游戲(BodyGames),比如我們以前介紹的小寶在國外的親子課上老師帶著做的各種韻律節奏類游戲。有些則是通過各種玩教具來實現,比如閃卡積木拼圖等等都被廣泛地應用到了語言教學活動中,各種分組協作類的游戲也成為了教室活動的重要組成部分。
為什麼要這樣安排教學活動?請看國外專家們的說法:
1、人們普遍對於學習的誤解:認為學習應該是嚴肅神聖的一件事情,若在學習中感到開心有趣的話,這不是真正的學習。在語言學習中感到開心是很有必要的,而通過游戲去實施是最好的方式之一--by Lee Su Kim
在語言教學中使用游戲的好處:
A、游戲在常規的語言學習班級中,可以使孩子放松下來,受到孩子的歡迎
B、游戲具有一定的挑戰性,可以激發孩子的興趣
C、學習語言需要付出大量的努力,游戲激發並保持孩子努力地學習語言
D、游戲可以使聽說讀寫的語言技能得以充分實踐
E、游戲鼓勵孩子們互動與交流
F、游戲為孩子提供真實的語言場景
2、總的來說,通過游戲學習詞匯是有效並且趣味性很強的方式,應運用在教學當中。這項研究成果證明,游戲並不僅僅是為了好玩,更重要的是有效的練習與復習語言課程,進而實現提高孩子溝通能力的目標-by Nguyen Thi Thanh Huyen and Khuat Thi Thu Nga
3、游戲可以使課堂豐富多彩,因為在4-12歲的孩子,學習語言並不能成為他們的主要動力,游戲可以刺激孩子們去學習。游戲提供的環境使得語言立刻對孩子而言有用處,並且將目標語言帶入生活。甚至對於不喜歡語言的孩子而言,游戲給是他們願意去說目標語言的原因。通過游戲,孩子們可以像學習母語一樣學習英語,並且沒有意識,自己在學習英語,在沒有壓力的狀態下,他們掌握的更多。即使內向的孩子也會很積極的參與其中-by Lewis
如何選擇游戲:
1、游戲並不僅僅是為了好玩兒
2、游戲中應設置『友誼第一的』競爭
3、游戲應當讓所有孩子可以感興趣的參與其中
4、游戲的設置應考慮到讓孩子側重在使用語言,而並非關注語言本身
5、游戲應該給孩子提供學習,練習或者復習特定的語言材料的機會--by Tyson
西方教學活動中有很多經典的游戲。這些游戲在兩年前加拿大教研團隊到中國來的時候有些做過演示。在我們安妮花教學體系中,游戲被貫穿到磨耳朵、繪本32以及自然拼課程的各個環節。以自然拼課程為例,既有老師和學生一起玩的Body game(多人參與的Partygame),更有使用閃卡、磁性拼讀貼進行的語音意識訓練方面的游戲。
比如著名的HotPotato Game就是一個小型集體游戲。孩子圍成一個圈邊唱歌(或者放音樂)邊傳作為HotPotato的沙包,當歌聲停止,手中拿沙包的孩子要回答問題。它不僅鍛煉孩子的手眼協調能力,讓課堂活動更有趣味性,更重要的是,我們可以用來做課堂所學內容的延伸,讓孩子在歡聲笑語中得到回答問題的機會,消除緊張感。
在自然拼學習中,為了讓拼讀更有趣味性,可以改造『沙包』,用小筐裡面裝上閃卡來做Hot PotatoGame--閃卡放在筐裡,音樂停止,拿著HotPotato的小朋友就要從裡面抽出一張閃卡讀出來....。.
除了這種多人游戲,閃卡也可以玩兩人游戲。比如這種The TowerGame,就可以在家裡面玩。找幾個紙杯,放一個紙杯上面加一張卡片。放卡片之前要先讀出來,然後放上去,要保證不倒。等放到足夠的高度了,再一張張把卡片取下來,取一張讀一張,也是要注意不能碰倒。
當然,陪孩子玩,倒有倒的樂趣。能瘋玩本身就是最好的親子過程啊!
磁貼能形象地讓孩子們感受到Phoneme Blending/Segmentation的概念,直觀地體會單詞中的音素(Phoneme)是怎樣可以被增加( Addition)、去除( Deletion)、替換(Substitution),而這些做法,恰恰是語音從被發覺(Detection)到辨別(Recognition)再到操弄(Manipulation)的全過程,一個教具讓孩子親手體驗操弄語音的成就感,這個過程同語音輸入結合起來,會讓孩子語音意識的建立過程不再枯燥甚至多了更多的快樂。
最近小寶比較迷這個,常拉著要和姐姐比賽拼詞。一人一盒對戰--和下棋差不多。有一天,聽他倆玩得高興。姐姐說when,過會兒聽小寶說,我還以為是w-en呢。有時候姐姐不陪玩了,小寶就拿出自己下棋時左手對右手的看家本事,一人管兩家。不一會兒就聽說:安妮,右手是你,你贏了
看上面老師玩的這個Rabbit游戲,估計也能喜歡。改天試試!