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中央財經大學經濟學院在課堂之外,打造了一個通過微信課堂、科研助理、坐診式答疑、講座輔導、專業提昇工作坊等學術形式,幫助全校本科生提昇經濟學專業素質、栽培經濟學英纔的造夢基地。
-本報記者唐琪
『太強大了,咱學院的「大牛」老師們在微信裡開了課,不管人在哪裡,都可以用微信聽老師講課,還可以直接和老師交流。』日前接受記者采訪時,中央財經大學經濟學院大四學生夏嘉晨按捺不住興奮。這是經濟學院『經濟學家夢工場』出的新招——微信課堂,邀請學院人氣教師,面向兩個校區、本碩博三個層次的學生在線開課。
什麼是『經濟學家夢工場』?該校經濟學院院長、黨總支書記李濤說:『就是在課堂之外,打造一個通過微信課堂、科研助理、坐診式答疑、講座輔導、專業提昇工作坊等學術形式,幫助全校本科生提昇經濟學專業素質、栽培經濟學英纔的造夢基地。』
名師課堂開進微信
『小伙伴們,大家好!』2014年10月20日19點,微信課堂第一場,副教授張琥如約而至,一句『賣萌』的開場白,讓微信群頓時沸騰起來。但很快,課堂正式開始後200多名學生『禁言』,課堂鴉雀無聲。
當晚,張琥以《2014諾獎得主梯若爾與博弈論》為題,一邊用手機發送語音、一邊用電腦的網頁版微信補充圖文,介紹了經濟學家梯若爾的生平經歷和學術思想。而此時,學生們無論在自習、在宿捨,還是在路上,只要能用微信,都可以在線聽課。2小時的課堂穿插著幾個互動環節,學生可以向老師提問交流,虛擬的課堂熱鬧而有序。
作為第一個『吃螃蟹』的人,張琥感覺課堂效果不錯。談到創辦微信課堂的初衷,經濟學院黨總支副書記雷洪峰說,有時辦講座,教師費心准備,上座率卻不理想。學校有兩個校區,往返一趟需要兩三個小時,奔波更增加了教師的負擔。
直到有一天,教師們發現幾乎人人都在用微信。『80歲的博導都不例外,我們就想,能不能把課堂搬到微信裡?』雷洪峰說。
於是,2014年秋季學期一開始,學院邀請首批教師微信開課,並在全校公布講座安排。微信課堂可容納500人,第一場就有200多個熱情的『粉絲』加入。
幾場講座下來大家發現,除了空間上解放了師生,微信課堂讓學生的時間安排也更加自由。如果當時有別的課程,學生可以等有空的時候再聽,不懂的地方還能反復聽。
2014年11月4日16點,第3場主講人、副教授史宇鵬結束了講課環節,坐在電腦前等待學生提問。『以前感覺和老師還是有距離,現在能這麼直接地交流,我真羡慕低年級的同學,一來就有這樣的待遇。』大四學生韓方欣說。
科研助理不是碩博專利
科研助理項目的特別之處在於,這不是研究生師門內部的活動,而是教師們登臺宣講、長期公開面向全校本科生招募。教師會選拔數名助理,陸續開展信息檢索、資料收集整理、數據整理與統計分析等工作。
李濤說:『從老師來講,科研需要團隊支橕;從學生來講,很多人科研興趣濃,希望脫穎而出。讓本科生做科研助理,就是要帶他們做規范的經濟學研究。』
『這是互相挑選科研合作伙伴的過程。』副教授嚴成樑說,學生可以與老師合作寫報告,或者獨立承擔篇章。
2010級經濟學本科生和昂達擔任科研助理不到2年,就在國內頂尖的經濟管理類期刊《管理世界》上刊發了與教師合作的研究成果,這在同學眼裡『比登天還難』。史宇鵬說:『做科研不是人人都能出成果,但沒出成果的學生通過當助理,學會做科研,也是我們願意看到的。』
統計學院學生王爽是『夢工場』的受益者。雖然不是經濟學院的學生,但王爽和經濟學院副教授劉軼芳已是合作4年多的科研伙伴。她從本科開始就有了多項科研成果,最近還獲得了國家獎學金。
為了幫助全校本科生打下厚重的經濟學基礎,『夢工場』通過開放式課程輔導、一對一面授答疑等多種方式開展活動:每月不低於6課時的專業輔導與知識拓展,每學期不低於2場的經濟學前沿理論與熱點問題講座,每學期末1次課程核心知識框架串講與梳理,每月不低於8課時一對一答疑等。這些安排在學期初就會通過各種平臺向全校學生公布,只要學生願意去,就會有老師『恭候』。
對此,史宇鵬深有同感:『人多的時候辦公室都站不下。』記者問:『這都是額外的工作量,不覺得辛苦嗎?』史宇鵬笑著反問:『老師不就是乾這個的嗎?』
育人是教師的『內生動力』
『夢工場』是中央財大14個德育示范基地之一。『夢工場』這個名字,起得頗有意味。經濟學院原院長、校研究生院常務副院長楊運傑說,『工場』不同於大批量流水線生產的『工廠』,它強調被培養的『人』是有思想、有創造力的個體,需要教師們投注精力、思想和情感來培養精品。
為什麼說「夢工場」是專業教育和德育工作融合的實踐?作為學校的德育示范基地,『夢工場』是教師在課堂之外傳道、授業、解惑的新平臺,做到了『經師』和『人師』的統一,也促使德育工作逐步由灌輸型向引導型、由說教型向滲透型轉變。
如何讓已經十分忙碌的教師願意長期在『夢工場』耕耘?李濤願意用經濟學的理論來分析:『首先是激勵機制,這一點其實很容易,因為教師天生就是要培養人纔的,這種願望是內生的,我們只需要調動和保持教師的這種願望就行。』
在激勵機制方面,經濟學院開展『感念師恩——尋找愛的痕跡』主題活動,面向全校學生征集『我和經濟學院老師的故事』,鼓勵學生們用自己的語言表達對經院教師的感謝,提昇教師的職業認同感與幸福感。
年逾八十仍耕耘在教學科研第一線的經濟學家侯榮華,以『不要束縛自己的想法,多看最新的論文和前沿動態,這樣纔不會「鏽住」』誡勉自己;『好老頭』蔣選的『好』體現在對自己嚴格要求上,斟字酌句的課件、直至深夜的備課、頭頂驕陽的趕路,每一篇學生論文的認真評閱;『擁有中國書生的抱負和修養』的周戰強,讓學生體會到經濟學深厚的底蘊……一句句發自肺腑的話語,是學生們對教師的真誠感謝,也是激勵教師繼續奉獻的『秘密武器』。
『其次是信息的對稱。』李濤接著說,過去,專業課教師和行政教師由於溝通不暢,互相存在誤解。後來經過溝通,李濤發現專業課教師和行政教師其實在人纔培養目標上是一致的,『為什麼要讓學生兩頭為難,而不搞好配合、兩全其美呢?』
在這樣的想法支橕下,經濟學院整合學院師資,讓專業課老師和行政教師充分溝通,一起開展『經濟學家夢工場』系列活動,齊心共建夢想平臺。
『在這個過程中,教師需要不斷學習新事物、適應新環境。但只要對學生有好處,我們都願意去做。』史宇鵬說。
(來源:中國教育報)