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原標題:企業認同帶富一方的能力從哪裡來
企業認同帶富一方的能力從哪裡來
職業學校的專業建設、發展規劃等要體現企業的經濟利益需求,實現學校與企業同步發展;職業學校要推倒辦學的『院牆』,把課堂挪到田間地頭、社區村委、特殊教育學校,讓大家看到實惠、感到實用。
-李炳智
近年來,國家對於職業教育的大力扶持,為職業學校發展提供了很好的外部環境。如何切實利用好這些外部因素,把學校做大做強,需要職業學校在辦學特色、服務社會、校園文化建設等方面加大改革力度,形成獨有的辦學特色。
打造特色辦學名片,形成特有核心價值觀
專業開發是學校內涵發展的基礎,職業學校應該設立專門的專業市場開發部,對專業建設進行整體的規劃布局。定期對當地及周邊地區的產業導向性、行業景氣度、職業吞吐量、專業適應力等進行調研,時刻關注社會對人纔需求的變化,在專業提昇、專業延伸、專業變通、專業拓展等方面跟上時代步伐。山東高密目前正致力於打造紅高粱文化,高密中等專業學校借助是中國傳媒大學影視學院文化創研基地的優勢,及時拓展工藝美術專業,和中國傳媒大學合作開發葫蘆烙畫、葫蘆彩繪,把撲灰年畫、剪紙、莫言文學形象等在葫蘆上表現出來,成為紅高梁文化節上的一道亮色,帶動一批農民脫貧致富。
區域內職業學校的專業設置,很多都存在著重復現象,如何突出自己的辦學優勢,需要在專業教學中樹立錯位競爭意識。通過自建、合作、股份制等辦法多方籌措資金,建設集人纔培養、師資培訓、校企合作、技能培訓鑒定、農村勞動力轉移、師生科技創新、學生創業實踐等於一體的實訓基地,以專業辦企業,圍繞基地興業,強化經營理念,形成『理論實踐合一、車間教室合一、學生學徒合一、教師師傅合一、教具工具合一、作業產品合一、教學科研合一、創新成品合一、育人生財合一、學位工位合一』的專業教學特色。高密中專和山東孚達機械科技有限公司合作建設校內生產性實訓基地,學校出場地、出設備,企業出技術、出原料,師生不出校門就能完成頂崗實訓,企業節省了購置設備費用,校企實現了雙贏。
打造服務名片,真正成為開放性辦學實體
要讓企業真正願意參與到辦學中來,必須把企業從幕後請到前臺,讓企業真正融入學校辦學的整個過程中。職業學校的專業建設、發展規劃等要體現企業的經濟利益需求,實現學校與企業同步發展;企業不斷向學校提供與時更新的教學設備,不斷縮短課堂教學和企業生產一線距離,實現企業化的崗位培養途徑。職業學校還可以依托技術優勢,吸引企業參與學校項目教學。依據企業具體的科研或生產項目,以項目為教學合作基礎調整相關專業的定位和培養目標,制訂理論教學體系和實踐教學體系,學校在教學過程中將企業的前沿技術、新工藝引進課堂,將課堂設置在生產現場,教學內容利用企業現場實例,形成『專業+項目』、『專業+車間』等多樣化的人纔培養途徑。高密中專成立有研發中心,建立了開放性、多功能的區域性技術服務平臺,為區域內企業的技術創新提供技術服務和智力支持,提供各類在職培訓及人力資源保障。
要讓學生及家長認可職業教育,就要讓他們看到實惠,必須提高學校帶富一方的能力。國家免除中職學生學費後,招生范圍可以從初中畢業生擴展出去,農村留守農民、貧困學生、特殊學生等都可以成為招生對象,把課堂挪到田間地頭、社區村委、特殊教育學校。這就需要職業學校推倒辦學的『院牆』,依托本地主導產業開發鄉土教材,集中骨乾力量開發實用型的農業技術、進行農業機械優化改造,融教育培訓、技術推廣、信息傳播為一體,真真正正走到農民中間,讓農民能看到實惠、感到實用,用他們的成功來佐證學校的辦學實力。
打造校園文化名片,更加關注人的發展
校園文化是存在於師生之間的共同生命線,是一種環境、一種氛圍、一種凝聚,更是一個精神家園。對於職業學校而言,更需建設最適宜學生成長發展的生態系統,培育人文傳統與時代活力結合、短期教育與終極關懷結合的新時代校園精神,並通過這種精神來滲透學校的辦學思想和理念,傳承與積淀學校的人文傳統,進而形成學校全體成員的共同價值觀念、良好的行為模式和共謀發展的責任擔當。
職業學校不能把校園文化簡單化為各類文體活動,應該著力培育技能型校園文化,建立全員參與的各專業技能比賽機制,以比賽代替實訓,按比賽要求進行技能訓練,提高實訓質量,培養協作精神。舉辦如廢物利用、創意無限、技術創新等和專業有關的高品位技能競賽,聯系企業冠名比賽,導入行業文化精神和企業文化元素,把行業願景、行業目標、行業作風等行業核心價值觀及精神融入校園精神,形成具有行業特色的校園文化內涵,讓師生在不知不覺中接受企業的管理理念、管理制度、團隊精神、開拓進取精神等。
(來源:中國教育報)