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在開家長會的間隙,我問過校長三人:『你們對中國家長的印象怎麼樣?』校長說,第一,她覺得中國的家長跟加拿大家長不一樣的地方就是,他們總會把最好的給孩子,不一定是最合適的,但是是最好的。
第二,他們很緊張孩子的學習,總希望學校留下大量的作業給孩子,老是把孩子的時間填滿,他們老是覺得孩子太放松了,沒什麼事情做,好像是在浪費時間。『我這樣自己分析,其實他們也是一種很懶的做法,希望學校把孩子的時間填滿了,家長就不用管了。』
第三,中國的家長很希望學校就像保姆一樣,幫他們去照看好孩子,所以他們對於學校嚴格的寄宿紀律覺得是好的,其中有一個家長說好,越嚴越好,因為你要幫我們管好這些孩子。『這讓我覺得有很大的責任,這個大家庭裡面,我就是代替他們做家長,又做保姆,又做老師,又做監護人。』
當然招生辦主任也說了,其實校長也同意,說是的,有個家長就問她,我的孩子有什麼要改進的。『我很不客氣地說,希望他的孩子要學會跟我打招呼的時候,眼睛要望著我,甚至我開玩笑說,你的眼睛那麼漂亮,為什麼不看著我呢?』其實可能就是因為缺乏自信,在中國文化上不一樣吧,他們總是覺得孩子有一點含蓄。
發展部主管也說了一句話,好像中國的家長對學校的發展不大去重視,只是在乎現在學校能夠給予孩子什麼,當然是關於學業的東西,至於其他的興趣愛好,他們覺得好像是不務正業。其實你知道對孩子的教育是全面性的,尤其是在將來,比如我們想建這些學生中心,或者要把孩子送到肯尼亞學習建房子等等,其實每個東西都有我們自己的想法,但是中國的家長們可能更多關注孩子能否考上大學等等。這麼說的話,我說比較功利一點或者比較短視一點,他說也不是這樣的意思,反正可能是不同的文化背景,所以要求的也不大一樣,我們覺得這也需要一個過程,甚至一些教育過程。
其中談到一點,因為西方的教育模式是要求開放式的,所以要求學生要有一個動手能力,而不僅是動腦子的能力,團隊的合作,而不是個人的埋頭苦乾,這點在中國的應試教育模式下的學生出去,有時候會比較僵化,跟不上節奏,有時候跟不上就會有自卑。
他們三位也問到我:『你把孩子留到中國,其實你是最有發言權的,孩子在這邊讀完小學、中學,他們再回到加拿大讀高中,你覺得孩子在中國裡面讀小學有什麼不同?』
首先我說每種教育體制都有它特別的地方,可能也都不完美,但都有存在的合理性。第二,你到了一個地方,就要適應當地的教育制度,因為這兩種教育模式是不能夠移植的,我在中國陪孩子讀小學,假如問我有什麼收獲,我覺得第一是訓練孩子的紀律和服從,因為在中國,比如做作業,你每天要交,這就是服從,,而且每天比如在學校裡面一小時要做作業,回來多少時間做作業,做完作業之後,我們還要簽名,這就是紀律。
第三,我覺得也培養他們好的習慣,比如在三年級,因為三年級是一個階梯,上了三年級有了這樣初步的鋪墊之後,他到四年級、高年級的時候,他就更容易,我就抓緊三年級的學習好習慣,自己獨立完成作業,把一個鬧鍾放在前面,每天晚上他做完作業之後,自己收集東西,把明天要上課的東西收拾好,另外一個好習慣就是他一有空就給他看書,帶他去圖書館,帶他去書店,他就愛上了圖書,他就會隨時拿起書來閱讀,愛好閱讀。
第四是在中國裡面,我有時間陪伴他們,大概每個星期我都會帶他們去公園玩,甚至寫作文的時候,去寫一些景的時候,帶他們去外面體驗風景,去書店、去博物館等等這些,我想這也是能夠陪伴他們的。最主要是他們打好了中文的基礎,因為在中國,因為是以中文為主的,你把中文的基礎打好了,其實在學習中文的過程當中,就培養了很多的一些習慣,一些學習態度,一些學習訓練,就是能力的訓練、思考的訓練,所以這很好。當然最好的,在中國陪孩子讀小學,我認識了一批好認識,也跟他們結識了,成為好朋友,所以這對孩子去到將來都明白,其實學校是一個建築物,我們要讀不僅是讀這個建築物,而是讀這個建築物裡面活生生的這些老師和同學。我的老大去了加拿大之後,她說最懷念的就是在中國認識的這些同學。
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