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原標題:評論:莫讓『綜合素質評價』成擺設
近日,教育部公布兩個國家考試招生改革配套方案,其中之一是明年起高中建立學生綜合素質評價制度,分思想品德、學業水平、身心健康、藝術素養和社會實踐5項,中學須真實記錄學生3年表現,高校逐步以此作為招生錄取重要參考。
長期以來,高考制度備受社會詬病,也是制約人纔培養模式的重要瓶頸,高考是根指揮棒,高考評價制度直接決定著高中教育的方向,也引導著義務教育的教育走向。對高考實施大瘦身,將學生綜合素質評價作為高校招生錄取的重要參考依據,無疑具有積極的意義,這對於推進中小學校實施素質教育,全面提高中小學生的綜合素質與能力有著不可估量的作用。
新出臺的《教育部關於加強和改進普通高中學生綜合素質評價意見》將學生的思想品德、學業水平、身心健康、藝術素養、社會實踐納入學生綜合素質評價體系,並明確了評價的程序等相關內容,為實施學生綜合素質評價指明了方向。然而,在實踐層面,這項好的制度與措施如何有效落實,還需要進一步細化。
眾所周知,評價的關鍵在於真實性與有效性,特別與高考招生制度掛鉤的綜合素質評價,直接關系到學生的利益,直接牽扯到學生的前途,無疑備受公眾關注。綜合素質評價材料提供的主體是學生與學校。在利益面前,誰又能保證材料的真實性?誰又能保證學生不去為了迎合高校的口味而編制假材料?誰又能保證學校對學生提供材料都能做到嚴格審核?在招生利益面前,加分項目都能大規模造假,何況,基於學校的綜合素質評價呢?
綜合素質評價必須從學校層面實施深層次教育改革,纔能全面鋪開,纔能保證評價的公平公正,纔能成為高校可資參考的依據,如若高中學校不作為,不能為學生提供這樣一個靈活而開放的教育體系以及科學嚴密的評價方式的話,那麼,這項高校招生錄取制度勢必會造成一定程度上的不公平。可以想見,一些能夠適應時代潮流,順應改革大勢,將教育改革放在心上的學校,其學生的綜合素質能力勢必會得到充足的發展,而學校的學生也能在綜合評價制度中受益,拿出足夠分量的佐證材料。而身處管理水平欠佳、對素質教育置若罔聞的學校,其學生的綜合素質評價材料豈能靠學生自身來完成?如此,對於學生又怎能是公平的?其間的地區差異、校際差異的因素不能不衡量與審視,而教育發展的不均衡,也絕不能讓學生個體去埋單。
由此可見,綜合素質評價制度前途一片光明,但是,道路卻依然坎坷,與之相配套的不僅是學生評價問題,還面臨著對學校評價的問題,以及教育公平與均衡發展的問題,這些深層次的改革必須觸及,纔能切中問題要害,纔能使綜合素質評價不至流於形式、成為可有可無的擺設。梁好
(來源:合肥晚報)