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2014年度上海市基礎教育三項頒獎大會日前在閘北區舉行,評審專家提出,基礎教育教研中存在理論與實踐相脫節、材料無序堆積、研究成果以舊當新等問題,應當盡力避免。
據介紹,上海市基礎教育三項包括基礎教育教研員論文評選、青年教師教育教學研究成果評選和中青年教師教學評比三個獎項。教研員論文評選以區縣教研室推薦為主,浦東新區10篇、其他區縣各5篇,此外加上市教研室推薦,共收到81篇參評論文。經過專家評審,一等獎空缺,12篇獲二等獎,31篇獲三等獎。
評審專家發現,有的教研員把冗長的課題報告直接提交上來,最長的達8萬字,並未將課題報告轉化為精煉的論文。不少論文理論和實踐研究脫節,有的只探討理論而缺乏理論的突破和實踐的支橕,有的只探討做法而缺乏理論分析和成效。部分論文存在材料無序堆積、做法與結果之間缺乏相關性等問題。
研究成果的抄襲、以舊當新現象也較為明顯。重復率檢測發現,20%以上重復率的論文有13篇,佔比達16%。一些教研員拿出自己早年撰寫的論文參加評選,又沒有新的突破,不符合『最近』(2013年1月1日以後)撰寫的要求。
評審專家表示,基礎教育教研中存在的問題應當引起教研員的關注。評選工作不僅是評出等第的過程,也是發展的過程,通過論文修改建議等形式把專家意見反饋給參評人員,促進教研員水平的提高和論文質量的提昇。