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給學生的期末評語不能寫壞話、只能寫好話,評語還要『三堂會審』,年級組長看了校長看,這是南京市一所小學的規定。面對這樣的規定,各方觀點不一,有老師『吐槽』時認為,學校這樣的規定對學生是呵護過了頭,也有家長[微博]認為此舉可增加孩子的自信。
寫評語有規定,『說壞話』將被打回重寫
據這所小學的一位老師介紹,學校要求,給學生寫評語時只能寫優點,挖掘孩子身上的長處,缺點盡量不提或少提。每位老師所寫的評語都必須給年級組長審查過關,年級組長看完了還要接受校長的抽查,一旦不符合要求都會被打回頭重寫。
『我真有些搞不懂,既然孩子的缺點擺在那兒,為什麼就不能說呢?』她說。
據介紹,學校這樣做是有苦衷的。因為有的家長見不得孩子的評語裡有不好的話,認為老師指出孩子的缺點是打擊了孩子的自信,有的家長要求老師改評語,還有的家長因此投訴學校投訴老師。學校比較害怕家長投訴,因此乾脆要求評語裡不寫壞話。
『揚長避短、避重就輕幾乎成了老師寫評語時遵循的規則。』她擔心,這樣全寫優點是不是對孩子呵護過頭了?
要不要寫缺點,各方觀點不一
對於評語裡只寫好話,不少學校、家長舉雙手贊成。
『孩子身上總會有優點和缺點,老師評語中好的話對於孩子來說是積極刺激,正面的;反之,不好的話就是消極刺激,負面的。』家長繆先生認為,對於孩子,老師還是應該以正面的鼓勵為主,這對他們樹立自信確實很關鍵。
『對於評語裡涉及學生的不足,學校確實比較慎重。』芳草園小學校長謝曉富說,該校年級組長、分管校長也會對老師的評語進行抽查,『評語是對學生一學期情況的說明,孩子自己會反復看,從有利於其成長的角度來說,鼓勵孩子是最重要的。』
致遠外國語學校校長謝英也認為,如果不是特別嚴重的問題,老師在評語裡確實可以不提,『還是應該以肯定為主。因為老師和家長的溝通重在平時,並不一定什麼都要寫在評語裡。』
作為小昇初的過來人,學生家長楊培更是認為『好評』對孩子很關鍵。『很多中學是看老師評語的,尤其是評語的後半部分「希望……」那段。我兒子的班主任對他有先入為主的「偏見」,就是緣自他小學評語裡「希望你以後上課更專心」這句話。』
不過,也有不少學生和家長對『好評』並不買賬。五年級的薛新琳很有感觸,每次放假前翻開老師給她的評語,她都覺得有些『臉紅』,『老師把我寫得太好了,都有些不像我了。』學生家長徐偉也認為,現在的學生評語,好話多了點,『不能僅僅是賞識教育,也需要挫折教育。列出孩子的缺點,纔能夠讓他更清醒地認識自己。』
專家:不給孩子貼標簽,缺點可以委婉地說出來
『寫評語時肯定孩子的優點特長,同時缺點也不能不提,用比較婉轉的方式指出來比較好,把握好度很重要。』夫子廟小學校長馮愛東說:『如今的評語,老師語言比較幽默,就像和孩子聊天一樣,指出問題也會以信任、建議的口氣進行提醒,不會給孩子貼標簽,語氣也不會很刻板,孩子就容易接受。』
五老村小學副校長魏潔說,一般情況下老師會提前一個半月開始給孩子寫評語,這段時間內,老師會仔細觀察每個孩子,發現孩子的優點和問題,並將其記錄下來,形成比較個性化的學生評語。『孩子的評語應該以成長進步激勵為主,對孩子起到發現、賞識、引導的作用。但如果都是肯定的話語,孩子不知道自己努力的方向在哪,對孩子們來說未必是好事。因此寫評語的時候,對孩子的問題適當提醒,把握好度,非常重要。』