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『有一朵百合花/盛開在詩韻的沃土/大大的眼/甜甜的笑/熱熱的情/暖暖的心/綻放在詩韻人的心田/超凡脫俗/矜持含蓄/美輪美奐/惠質蘭心。』這首《心田上的百合花》是中山市南朗鎮雲衢小學四年級(4)班的班主任給林美惠同學寫的期末評語。28日,記者從中山市多所學校獲悉,近年來,學生期末評語正在悄然『變臉』,第三人稱『該生體』已不再流行,圖文並茂的個性化評語正走俏。
學生評語變臉『該生體』過時
『該生思想進步,該生熱愛祖國,該生團結同學、樂於助人……』幾年前,在學生的期末評語中,這樣的話語十分常見。但隨著社會環境和師生觀念的轉變,這樣的『該生體』評價正逐漸消失,『你是體』曾取而代之,例如,『你是一個文靜乖巧的女孩子』或『你是一個心地善良的好孩子』。
在評語開頭變化的同時,內容也正在改變。據中山市多所學校老師介紹,寫評語的目的是幫助孩子進步,所以評語大都以鼓勵為主,很少強調或突出缺點。『即便是寫不足,我們也會用非常委婉的語言或表達方式。』港口鎮中心小學語文老師黃玉霞說。
另據多所學校老師介紹,目前市內五六年級的學生評語已經記入了學生手冊,部分初中學校在錄取過程中會將此作為參考內容。因此,老師們在寫評語時都會比較謹慎,更傾向於贊賞和鼓勵學生。
39名小學生收到個性化詩歌評語
考慮到評語對學生的作用,不少老師開始注重在內容和形式上進行創新。做了多年班主任的黃玉霞在為學生寫評語時,費盡心思在每個評語中都配了圖片。另外,南朗鎮雲衢小學『詩韻樂園』特色班的39名同學今年每人收到了一份特別的期末評語——包含個人名字、或者品質特征的詩。
該班班主任劉紅英介紹說,為了凸顯班級特色,營造更濃厚的詩韻樂園氛圍,他結合學生的特點和平時的表現,利用休息時間給每個孩子寫了一首詩。在劉紅英的詩中,有對學生品質的贊揚,還直接把學生名字帶入詩中。例如,《心田上的百合花》就將林美惠嵌入其中。他介紹說:『我們班學生的閱讀量都很大,在征得他們的同意之後,纔決定為每人專寫。』(記者/高薇)