|
"津雲"客戶端 |
|||
元末明初年間的《菜根譚》裡,有這麼一句話:『教人之善勿太高,當使人可從。』法國名著The LittlePrince(小王子)第10章,有一個國王,說了這麼一句話:『如果你命令臣民去跳海,他們會造反。我有權讓臣民服從我,因為我的命令都是合理的。(Ifyou command your people to jump into sea, they will startrevolution. I have the right to demand obedience because my ordersare reasonable。)』
雖說虎媽是『家中之王』,但是,要求嚴的家長[微博],給孩子布置的學習任務,也必須講求合情合理。只有給孩子布置合理的學習任務,孩子纔能認真完成,並獲得完成任務的成就感。在陪學策略上,有一個『登門檻』思維,家長朋友可以借鑒一下。
『登門檻』思維是說,在日常生活中,倘若我們一下子向對方提出一個較高的要求,對方恐怕難以接納。反之,如果我們先提出較低要求,然後一點點加碼,對方就比較容易接受了。
直白一點說,『登門檻』思維,就是先給孩子布置那種『蹦一蹦,能夠著』的任務。孩子稍微費點勁,就能把任務完成。在這個過程中,孩子積累了實力,也擴大了自信,並養成完成任務的習慣。
以孩子學原版書為例,孩子剛開始聽原聲音頻,如果覺得語速快,可以只聽一頁內容,如果孩子努努力,把這個要求完成了,那麼,家長可以及時給予肯定、表揚、乃至獎勵。孩子每天『費點勁』,認真聽一頁原聲音頻,過了一段時間,孩子肯定就適應原聲音頻的語速。到那時候,家長可以再適度拔高,比如讓孩子每天看著《講讀手冊》,認真聽2-3頁原聲音頻。孩子有了先前的積累,『費點勁』也能完成拔高任務。隨著任務強度的加大,孩子的實力也與日俱增。這種『登門檻』的學習方式,可以讓每個孩子都樂於完成任務,而且,孩子能夠感受到自己的進步,獲得奮發昂揚的正能量。
『登門檻』思維,也有點類似於我曾經介紹的『目標分解法』。關於『目標分解法』,我用一個故事舉例。在1984年日本東京國際馬拉松邀請賽,日籍選手Yamada意外奪冠。後來,Yamada回憶說:『每次比賽之前,我都要查看比賽路線,並把沿途比較醒目的標志畫下來。比如,沿途第一個標志是銀行;第二個標志是一棵大樹;第三個標志是一座紅房子……這樣一直畫到賽程的終點。比賽開始後,我向第一個目標跑去,達成第一個目標後,我又以同樣的速度向第二個目標跑去。40多公裡的路線,被我分解成若乾小目標而跑完全程。』
可以想象,如果我們不懂得分解目標,如果我們直接把目標定在40多公裡外的終點線,那麼,我們會跑的疲憊不堪。在漫漫征途上,我們需要『驛站』,需要時不時地成就激勵。不斷積累小成績,纔能抵達終點,獲得大成績。
最後,我再強調一下。孩子若想獲得競爭優勢,立志當存高遠。所以,運用『登門檻』的前提,是陪著孩子,去到泰山腳下,而不是去小山溝。泰山雖然高聳入雲,但沒關系,一步一個臺階向上攀登就是。征服一座泰山的人,自然能輕松翻越小山溝。但是,翻越再多的小山溝,也不等於征服一座泰山。學生和學生的差別,說到底,就是水平和眼界的差別。
本文選自李岑講讀原版書的博客