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對於畢業班的學生來說,這個寒假也需要比以往更為緊張,因為過完寒假以後中考和高考都即將展開倒計時階段。寒假復習沒有了在校學習時老師的輔導和督促,學生要如何纔能利用好這段時間,而不至於浪費呢?
首先,不要大幅改變老師定下的節奏
以老師布置的進度為主,根據自己的情況優先完成學校安排的學業任務。不要大幅改變老師定下的節奏,這樣自己纔能在眾多可能的選擇和安排中保持主動,從容應對。
其次,整理一學期積攢下來的試卷,檢視自己的成績和失誤。
假期是我們進行自省、梳理排解各種負面情緒的好時機。比如在一次月考中考試失利,我們可能還沒來得及體會『挫敗感』,便匆匆將試卷收起,投入到接下來的考試中。在當時的情況下,沒有多餘的心力投放在當下的挫折上,我們就馬上要重裝上陣,但是,這並不意味著『主動無視』的事件、經歷會真正消失,當我們再次遇到類似的事件,或因壓力而進入情緒不穩的『易感期』時,有可能會集中爆發。
所以,假期裡要整理上一學期積攢下來的試卷,檢視自己的成績和失誤。回想這究竟是知識性、心理性還是其他偶然性因素導致的結果,充分思考和處理以前的失利,分析原因,盡力完善不足的方面。這樣纔能消化掉『疙瘩』,將它真正放下。
然後,自主復習各科要點
要以鞏固知識點為主,以做題為輔,建立起一個學科知識的系統框架。可以采用的辦法:
第一,整理各科知識網絡
如整理歷史的邊疆問題時,從橫向看,用西北、西南、東北等區域的民族發展變遷為線索,再看西南地區,就此分析秦國的郡縣制,再引申到商鞅變法(設郡縣是其中一個方面),從而用聯想整合整個秦朝的知識;從縱向上看,分析漢朝時期該地區的情況(如處理邊邑的手段是改土歸流等),再聯想漢朝民族政策的意義,進而推演到漢朝的民族形勢……網羅盡可能多的知識後,再由縱向回想唐代西南地區的民族問題(六詔並立,最終南詔統一等)。由橫到縱,再由縱到橫,如此往復就可以生發出網狀的知識體系,也可以由任意的一條線索出發完成知識的梳理。
第二,把握主線
比如,函數作為高中數學課程的一條主線,其思想貫穿整個高中數學內容。所以學生對函數的知識也要整體考慮,分布實施。明確自己對函數理解應達到的程度,在與函數有關內容的學習中,通過不斷地運用函數,不斷體會函數的思想,切實提高獨立解答綜合性數學題的能力。
第三,總結歸類
將做過的題目總結歸類便於我們了解自己的知識薄弱環節在何處。我們可以准備一個用於檢索的目錄,整合不同習題、材料上的同類題目。至於分類的標准,完全是按需選擇。
比如,歷史習題檢索集,可以列出『分析變革的歷史意義類』,標出某某變法某某習題第幾頁第幾題……還可以自己在檢索的目錄上大致標注出通用的要點,比如經濟意義、文化意義、統治意義……並且在整理的過程中對這些做過的題目進行標注,將做錯的原因抑或做對的思路進行整理,這樣可以使我們更好地利用前期復習中的成果,也便於我們明確後階段復習的重點。
總之,假期的中心思想是『善學樂活』。堅持不懈,從容應對,適當放松,調試身心,相信大家能度過一個充實愉快的假期,一個有收獲的假期!